如何培养学生化学思维能力的深刻性.pdfVIP

． 教学研究 · 如 何 培 养 学 生 旁 邑力的 汤 忠 (泰兴市河失镇常周初中 江苏泰州 225471) 摘要：思维的深刻性是思维的一种品质．这种品质对于培养学生的创新思维、创造能力具有重要意义。培养学 生的思维品质必须从激发兴趣、创设问题情境、实验探究、学会质疑等方面入手。 关键词 ：恩堆；深刻性 ；兴趣 ；探究；质疑 文章编号：1008—0546(2010)01—0024—02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1008-0546．2010．O1．009 思维是人脑对客观事物间接和概括的反映． 学中，我们可以通过设置悬念、诱导探究等手段来 它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理能 激发学生学习化学的兴趣。如在讲授第一节课时。 力。思维的深刻性是指善于透过纷繁的现象发现 可 向学生展示化学科学的发展历史和 2l世纪化 问题本质的一种思维品质 ．集中体现在具体进行 学发展的宏伟蓝图．介绍化学与人类生存和社会 思维活动时善于深入地思考问题，抓住问题本质． 文明的重大关系．使学生体验 “处处有化学”的真 从而圆满地解决问题 情实感．与此同时巧妙的配合演示实验设置问题， 思维的深刻性是 良好思维品质的基础．在初 使学生在 “观察一惊叹一疑问”中感受化学世界的 中化学教学中．它表现在引导学生对化学问题深 神秘和新奇．使他们从一开始就向往学习化学，增 入思维．使之对化学概念与原理．化学性质与变 强对化学学科的兴趣 化，实际操作与手段等的理解全面而深刻．并能用 初中化学教师应该时时、处处、多角度全方位 扎实的双基 ．透彻的概念以及化学知识的本质规 的激发学生对化学的学习兴趣 ．这不但是适应新 律．去认真分析和深刻理解．灵活准确地解决实际 课程标准有效提高化学教学的途径之一．也是培 问题，进而培养学生的创新精神．开发他们的创造 养学生思维深刻性品质的基础 力。那么。如何在初中化学教学中培养学生的思维 二、创设问题情境，培养思维能力的深刻性 的深刻性呢? 深刻性的化学思维能力培养策略之一是教师 一 、 激发兴趣是思维深刻性的基础 在课堂上努力创设问题情境．以问题来激发学生 从心理学角度看．大多数学生的思维能力是 的思维．有问必有思。有思必有果。什么样的问题 相当的，但随着时间的推移，由于动机、兴趣、自身 能培养学生的思维能力呢?在 日常教学中我们会 性格、家庭教育等情况有所不同，个体之间会逐渐 问很多问题．但其中不乏一些只要求学生回答 形成很大的差异。其中兴趣的影响是最不容忽视 “是”、“不是”、“能”、“不能”的问题，这样的问题没 的。作为老师．我们都有切身体验：课堂上提出一 有思维深度，没有探索性。这些问题不利于思维深 个学生感兴趣的问题。学生主动参与的意识强．思 刻性的培养 要解决这个问题必须要设计问题情 维活跃、深刻；反之，学生则表现为被动应付，思维 境 一个好的问题情境能促进和提高学生运用已 呆板，甚至产生抵触情绪。 有的知识去解决问题的能力．启发学生的思维向 托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是 深度发展。 强制，而是激发学生的学习兴趣。”只有努力激发