导数与函数各种题型归纳.ppt

2012年高考备考 函数与导数乌市十一中常明林 点评：该方法用方程的思想，将不等式问题转化为一元二次方程的根的分布问题，结合二次函数图象的特征，列出约束条件即可。优化了解题方法，锻炼了数学思维能力。 二次函数在给定区间上的最值问题，它由二次函数的图象的开口方向、对称轴的位置、区间的端点，结合函数的单调性来确定最大、最小值。对于“定区间、动轴”需要对动轴的位置进行分类讨论；对于“定轴、动区间”则需对动区间的位置进行分类讨论。 研究该题的解法，我们发现它将“三个二次”（二次函数、二次不等式、二次方程）有机地结合在一起，每种解法都自始至终贯穿了数形结合及分类讨论思想。 （三）第三层次主要考查与导数的极值，最值、有关的问题。 * * * * 在现行的高中数学教材中，导数处于一种特殊的地位，又有其几何意义，是高中数学知识的一个重要交汇点，是解决数学相关问题的重要工具，它常与函数、数列、向量、不等式、解析几何等内容交叉渗透，自然交汇，使得以导数为载体的数学问题丰富多彩、新颖别致，且自然流畅。导数这部分内容在高考中基本上是呈现一大题一小题，总分17分左右，课改卷文科（09年一大一小10年一大一小11年一大无小）、理科（09年一大无小10年一大一小11年一大一小）文理科导数大题难度大，综合性强，常以压轴题出现。 （1）了解导数概念的实际背景 （2）通过函数图象直观理解导数的几何意义. （3）能根据导数定义，求函数，(C为常数) 的导数.(4) 能利用以下给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数.并了解复合函数求导法则，能求简单复合函数（仅限于形如y=f(ax+b)的复合函数）的导数 常见基本初等函数的导数公式：　 (C为常数)； （a0,且a≠1） 一、考纲变化与解读 常用的导数运算法则： 法则1 　 　　法则3 (5)了解函数单调性与导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多 项式函数一般不超过三次）.。。。。。。。。。 （6）了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次）；会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数一般不超过三次）.。。。。。。。。。。。。。。。。。。 （7）会利用导数解决某些实际问题.（去年大纲有生活中的优化问题）。。。。。。。。 （8）了解定积分的实际背景，了解定积分的基本思想，了解定积分的概念。。。。。。。 （9）了解微分基本定理的含义。。。。。。。。 2、二次函数是初、高中衔接的重要知识点，而初中讲得很浅，高中新教材又没有加深，而高考中二次函数在解决函数、导数、方程、不等式又是重要的工具之一，因此要复习好二次函数的有关知识非常重要。 3、一元二次方程根的分布是解决导数的单调、极值、最值的重要工具，务必把一元二次方程根的分布复习好。 4、数形结合思想、函数与方程思想，参数讨论思想是解决导数问题的重要思想，务必掌握好数学思想方法。 5、理解导数的几何意义.会求切线方程 6、能求简单复合函数（仅限于形如y=f(ax+b)的复合函数）的导数 7、能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多项式函数不超过三次）. 8、会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数不超过三次）；会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数不超过三次）. 9、会利用导数解决某些实际问题. 10、会用定积分求面积 11、注意导数与其它知识点交汇处的考查 12、回归课本夯实基础 课本是高考试题的来源之一，很多高考试题都是由课本例题习题演变、引申而来的。引导考生回归课本，课本中的例题习题具有典型性、示范性和较强的针对性，包含了重要的数学知识、思想、方法。所以回归课本是提高备考效率的重要途径。但回归课本不是简单的重复学习，而是要站在思想与方法，联系与区别的高度去把握课本中的内容，并多找一些变式题和进行适当拓展。 13、导数是解决求函数的切线、极值、最值，单调区间，证明函数的单调性、不等式证明、参数的取值范围、应用题的最优化等问题。设置此类试题，旨在考查导数的基础性、工具性、现代性作用，以强化数学的应用意识。这部分内容不仅是函数的继续、深化和拓展，同时也拓宽了中学数学学习和研究的领域。以函数为载体，以导数为工具，以考查函数诸多性质和导数极值理论、几何意义及其应用为目标，是高考有关导数试题的显著特点和命题趋向。 14、注重近几年新课标卷试题导向的研究，注重基本知识、基本方法和技能的训练，在保证拿下导数中的选择题和21题的第一问分数的前提下，对于第二问要注重学科内知识间的联系，多思考，多探究，多归纳，在条件允许的情况