多元视觉素材在美术教学课堂的运用研究.docVIP

多元视觉素材在美术课堂教学中的有效运用 桐乡市现代实验学校 叶庆敏 【内容摘要】 美术的课堂是视觉审美加创作的课堂，课堂中有各式各样的视觉素材刺激学生的视觉，在教学中如何选择这些视觉材料，组织这些素材，让它更加有效的服务课堂成了教师不容忽视的任务。因此，本文从如何选择多元视觉素材服务课堂着手，从服务于教学内容；服务于教学目标；服务于教学功能；服务于学生四个方面，依托课堂实例具体阐述了多元素材在课堂中的选择和应用。 【关键字】 多元 视觉素材 有效选择 步骤 英国著名的文学家、政治家艾迪生热情的讴歌视觉：“我们一切的感觉中，最完美、最愉悦的是视觉，它用最多样的观念来充实心灵”。而美术的课堂是就是一个视觉审美加创作的课堂，它反映了客观世界的丰富与美好，创造出了千姿百态的艺术形式。在这样的创造过程中，它需要多容量的视觉语言解构各种艺术形式，需要将外部客观的艺术形象构建成学生主体内化的艺术产物，它在学生的个体中成像，在学生的再创造达成。这样构建的过程，就需要有大容量的艺术信息作用于主体之上。而我们的教科书上的信息是静止的，恒定的，不可能适应动态的艺术发展和动态思维的学生，如果我们还停留在教科书中，学生动态的创作思维将成为“无本之木，无水之源”。作为教师我们要关注学生的学习兴趣和经验，创造性地选择、补充、组织、运用教学素材，设计教学环节实施教学行为。从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的材料 ○ ○ 引导注意和其他活动 ○ △ △ △ ○ 提供所期望行为的规范 △ ○ △ △ × 提供外部刺激 △ △ △ △ ○ 指导思维 × ○ △ △ ○ 产生联想 △ △ △ ○ △ 评定成绩 ○ ○ △ × × 提供反馈 ○ ○ △ △ △ ○——有功能； △——功能有限； ×——没有功能 根据这样理论我们就要有选择的选择各种各样的视觉素材。我的具体做法以放开手脚，合理运用，取最好的效果运用。以课堂实例为例。 《漫步水乡乌镇》实例 环节一：欣赏江南舞蹈，调整心态，创设意境，导入新课。 上课之前我们先来欣赏一段视频舞蹈《小城雨巷》，欣赏了这段舞蹈后说说这舞蹈表现的是什么地方的美景？你从哪里感受出来的？ 使用音像视频，吸引学生注意力，从舞蹈中感受江南古镇小桥流水人家的魅力。导入到新课当中。 环节二：配乐解说乌镇的活动图片，具体感受小桥、流水、小巷、人家的特点。感受春夏秋冬、阴晴雨雪的自然美。看了刚才图景，请同学们再说说古镇的自然美表现在哪些地方？（图片5——图片16） 使用自己制作的活动图片，有选择的穿插，在较短的时间内浓缩出了各个角度乌镇的自然之美，既增强的有效学习的容量，又节省了时间。 最后，素材的选择必须以学生的认知为基础。 对一件艺术品或自然的物、人、事，有的人感觉敏锐，有的人感觉迟钝，这受个人的情趣、兴趣、修养、性格、教育诸多因素的影响。这种审美的差异性，就要求素材的选择符合学生的认知特点和身心发展规律综上所述， 9