激发学生学习兴趣抓好初中化学教学.pdfVIP

＼教学园地 ＼ 激发学生学习兴趣 抓好初中化学教学 梁瑞军 化学是一门基础的自然科学，它与人类生活密切相关，生活中有很多问题都涉及化学知识。要想大面积提高 化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导 学生突破初 中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关 等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发智力，培养灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 1激发兴趣，引导学生乐学 2精讲多练，提高教学效率 学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质 化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和 量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学 基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化 生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能 学视为 “第二外语”或认为化学是一 门 “死记硬背”的学 真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教 科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保 师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。 持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初 中化学知识的分 教学过程是在教师指导下的认识过程。初 中化学课 化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为 主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能 此要及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成， 力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事，如居里夫人一 和引导。教师要在课堂45分钟 内向学生传授化学基础知 生荣获2次诺贝尔奖；谈闻名世界的中国古代发明如造纸 识和基本技能，并使他们能轻松接受 ，这必须要下一番 术、火药等；论化学与现代化建设和生活的密切关系。使 工夫。它除了要求教师 自身极渊博的知识、较强的表达能 学生清楚地认识到：在学习化学时，要注意在理解课本知 力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应 识时联系实际来分析问题，生活中要培养用化学的眼光看 了解掌握学生，结合学生暴露的问题 ，瞄准学习目标 ，深 问题、以化学的角度思考 问题的意识。并感到学好化学知 入准确 、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思 识是多么重要，直接关系到祖国的发展和建设。这样做增 维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持 强了他们学习的自觉性和积极性。 在最佳状态 ，只有这样才能取得良好的教学效果。 初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如 所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。 教材中出现的元素符号，让学生很难记住，为此从讲绪 精就是要突破重点，设疑破难，创造思维情境。练是巩固 言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生， 知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对 并经常提 问检查。可以把元素符号、原子团等制成小卡 性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中， 片，把化合价编成顺 口溜，把重点内容写成韵语，简化 掌握所学知识。能让他们亲 自动手操作的或 口头表达练 记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程 中，应是先通 习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知 氢气 ，把试管 内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧 识、举一反三 的目的。例如学完碳这一章时，组织学生在 化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯 ，等试管完全冷 氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对 却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，用氢一灯 比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习 ～ 灯一氢4个字来表示，使学生很快地掌握 ，并能完整准 巩固氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。 确地说出其四个字顺序的含义及为什么。 初 中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素 另外要根据初 中学生的学