多媒体在高中数学教学中的实践与反思.pdfVIP

型啦垦’L一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一I信息与教学 多媒体在高中数学教学中的实践与反思 广东省梅州市蕉岭中学 陈荣莉 腧要】现代教育技术是当前教育的制高点．怎样更合理地将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙地结合起来，最大限 度地发挥它们的作用，提高学习效率和教学质量，这是对教师们提出了更高的要求，是值得我们反复实践和认真反思的． 【关键词】多媒体高中数学课堂教学实践反思 随着社会和科技的迅速发展，当今世界已进入了信息时 同时，还得反思以下几点。 代，教育也向信息化方向发展，信息技术是当代教育的制高点， 1．人机对话增多，忽视了师生情感的交流。课堂教学的精 又是每一位教育工作者教学的利器。在数学教学中。数学教师 妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产 如何采用现代化教学手段，更新教学理念，改变教学模式，提高 生顿悟，迸发出创造性思维的火花，而不是把预先设计的教案 教学效率，从而提高学生的数学索质呢?实践证明，数学教学 表演得如何淋漓尽致。每个有经验的教师都能从学生的眼神 手段改革的一个重要措施就是将多媒体技术引入到数学教学 和面部表情中接收信息，然后做出相应的反应；而学生也可以 中，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规教学如 从教师的面部表情和手势里得到鼓励，受到启发。而滥用多媒 虎添翼。下面结合我在数学教学中的一些实践，对多媒体的作 体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的这种交流。这种 用谈谈我的一些看法。 交流虽无声却必不可少，教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，不 一、运用多媒体的声像效果可以创设情境，激发学生的学 仅隔断了这种无声的交流，还使课堂上的师生面对面教学相长 习兴趣 的热烈与融洽的交流气氛大减。 对于学生来说，学习最直接的动力是对所学知识产生兴 2彳Ⅱ用不当，成为新的灌输工具，限制了思维想象的空间。 趣。学生有了浓厚的学习兴趣，体验到学习的乐趣，则容易产 多媒体课件不是把原来的板书搬到屏幕呈现，这样的课件对教 生强烈的学习需要，并在此动力驱动下，产生认真钻研、勤学苦 学方法的发展没有实质性变革，不仅耗费了教师大量的工作时 练的学习积极性。多媒体为课堂教学提供了多样的媒体演示、 间，学生也没得到实实在在的好处，反而增加了过重的负担，产 人性化的教习环境和丰富的教学方式等等，可以让学生积极主 生疲劳，影响学习效果，既造成浪费又达不到教学目标，使新的 动地参与到课堂教学活动中来，有效地激发学生的学习兴趣， 教学模式成为“人灌+电灌”，重新回到原来的老路上去，背离了 从而提高课堂教学效果。 当初的良好愿望。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。限 二、运用多媒体的动画效果可以突破难点，提高学生的学 制了学生的思维空间。 习效率 3．辅助手段变成主要手段，造成学生兴趣迁移。多媒体只 通过信息技术，可使教学内容由复杂变简单、由抽象变具 是辅助教学的手段。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字 体、由难变易。教学中的难点是由于知识的深度、学生的经历 幕；课前就是一段动人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是 以及知识的抽象性等因素造成的，是学生在学习过程中遇到的 扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽 困难。在讲解导数几何意义一节时，我运用课件展示曲线的割 的外表。如果为了增大所教内容对学生的吸引力，一味增加视 线逐渐逼近切线的过程，充分利用多媒体的动态功能，变静为 觉效果，这样不仅不能提高学生的兴趣，反而会分散学生注意 动，变难为易，化抽象为直观，使难以理解的内容清晰、直观地 力，降低教学效果，把多媒体的优点变成缺点。 呈现在学生面前，学生不仅知其然，并知其所以然。 由此可见，利用多媒体辅助教学有利也有弊。我们应该对 三、用多媒体的快捷效果可以优化教学结构，提高教学效 多媒体教学进行理性认识，扬长避短，合理运用，才能达到事半 果 功倍的效果，才能让多媒体真正服务于数学教育，成为教学的 数学教学中。要想向课堂45分钟要效益，进