分层教学扮靓语文课堂--分层教学在小学语文教学中的实践与研究.pdfVIP

写算 2014 年第50 期 语文教育研究 分层教学扮靓语文课堂 ———分层教学在小学语文教学中的实践与研究 张秀金 (江苏省邳州市明德实验小学 221300) 摘 】 ，对小学语文教学中的分层教学 要 以促进小学语文教学改革与创新为目的 模式进行了实践研究，以求能够更好的提高小 学语文教学效率与质量。 】 关键词 分层教学 小学语文 实践 研究 传统的小学语文教学深受应试教育的影响，教师从主观上忽 销烟表达的思想感情，要求学生掌握伟大的民族之情，并对学生 视了学生个体 的差异，没有真正认识到多元 能理论的存在。 进行情感教育，使学生的感情更加丰满。 因此，传统的小学语文并不能推动全体学生的共同发展，也不能 针对于中等层次的学生，教师就应该要求学生完成基本的生 引导树立学生的优势，发挥学生的特长。 字词积累，并要求学生掌握虎门销烟发生的背景，要求学生感受 因此，教师开始对传统的小学语文教学方法和模式进行改革 到虎门销烟这个真实历史故事的悲壮，并让学生尝试对作者创作 与创新，在教学中尝试分层教学法。但在实践教学中，教师对分层 的意图进行探究。 教学法的认识并不到位，还无法有力把握分层教学法，无法发挥 最后，针对于低层次的学生，教师就应该夯实学生基础，要求 真实的效力。 学生能够熟读课文，首先要完成生字词的积累，并对课文中出现 那么分层教学应该在小学语文教学中如何实践呢？ 的精美句子进行积累。与此同时，教师可以要求学生去探究虎门 一、分层教学在小学语文教学中的作用 销烟的历史背景，对语文学科产生足够的兴趣，在让学生获得成 （一）实现教学资源优化配置 就感的同时提高学生的主动性和积极性。 在传统的小学语文教学中，教师并没有真正考虑学生的真实 在这种背景下，教师就针对了不同层次学生的基础和能力开 需求，也没有认真考究学生个体之 的差异。具体地说，教师给所 展合理的教学，引导学生能够在小学语文课堂中获得真实的提 有学生制定相同的教学内容、教学目标，并利用相同的方法和内 高，达到教学资源优化配置、提高教学质量的目的。 容对学生进行考核。这就导致基础和能力不同的学生无法获得相 （三）有技巧有针对性的对学生进行评价 同的收获，往往使基础较强的学生无法获得真实的收获，又导致 另一方面，在小学语文分层教学中，教师应该有技巧有针对 基础较差的学生感受到较大的学习难度。 性的对学生进行评价,让全体学生收到鼓舞和奖励。 在这种背景下，教师难以实现教学资源的优化配置，无法在 例如，在《苹果里的五角星》这一课的教学中，高层次的学生 小学语文教学中对教学资源进行合理的调配。通过分层教学，教 在学习过程中得到结论，认为从不同的角度看待事物和问题就能 师就能够按照一定的条件和标准对学生进行科学合理的分层，就 够发现不同的美景，获得不同的收获，这就告诫大家要拥有创新 能够制定更具有针对性和可行性的教学内容和教学目标，这就实 的精神。学生的回答表明了学生对教学内容的深层次认识，体现 现了教学资源的优化配置，能够使学生获得更真实的提升。 出学生在学习方面的收获与成就。因此，教师必须利用正面积极 （二）推动全体学生的发展 的评价，让学生的付出得到肯定，并引导学生在日后的语文学习 另一方面，教育具有公平性的特点，它要求教师公平的对待 中更有效率的学习和提高。 全体学生，要推动全体学生的共同发展与进步。但在传统的小学 与此同时，低层次的学生没有发现这一深层次的道理。学生 语文教学