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定西师范高等专科学校 生物技术及应用专业建设方案 （修订稿） 定西师范高等专科学校生化系 二〇一一年十月八日 一、基本情况 (一)学校基本情况 定西师范高等专科学校是2003年4月经教育部批准成立的全日制普通高等专科学校，实行“省地共建，以地为主”的管理机制。2008年6月顺利通过了国家教育部对学校人才培养工作水平的评估。 学校现有教职工人，专教师人，中教授8人，副教授人，高级职称教师占3%；讲师110人，占3%；硕士学位教师70人，占2%；现外籍教师2人。 学校现设10个教学系33个专业，包括14个教育类专业和1个高职专业。全日制在校学生00人，有个教学班。占地面积亩，校舍建筑面积万多平方米教学仪器设备总值1400万元图书馆藏书29万多册，电子阅览室150座。制药建立长期开放型实习实践场所 生物技术及应用专业是学校“十二五”期间的重点建设专业。2001年，我校申报并开设了申报并开设了2007年，我校在充分调查论证的基础上，设置了生物技术及应用专业。随着我国市场经济的稳步推进、产业结构的调整，生物技术应用领域的人才需求情况发生了明显变化。2011年，我校成功申报了“马铃薯生产加工” 、“中草药栽培技术”两个新型专业，以培养与地方产业接轨，服务地方经济发展的专科层次特色教育。 1.得天独厚的办学条件 生物技术及应用专业的涵盖范围非常广泛，开设该专业的院校也很多，我们承接定西市马铃薯、中药材及其相关产业的飞速发展产生的需求，结合我校的办学基础，获得了在同类专业发展中的优势地位。多年来，生物及生物技术类专业已为省内外输送了二千多名毕业生，许多学生已成为大中型企业的生产、技术和管理骨干，受到用人单位的好评。 2．“双师型”师资队伍 该专业拥有较强的师资队伍。现有专业教师26人，其中教授1名，副教授10名；硕士学位教师18人，“双师型”教师2名。高级职称教师的比例为48％，硕士学历的教师的比例为65%，双师型教师的比例为7%。师资队伍学历结构、职称结构、学缘结构、年龄结构等方面基本合理。所从事的教学和研究领域均与生物技术与检测相关，拥有比较丰富的教学经验和实践经验，形成了一定的人才优势加快学科发展，培养高质量的人才，促进教学、科研和技术开发提良好的基础。定西市旱作农业科研推广中心% 。 3．实践教学条件较完善 学校建有植物学实验室、植物生理实验室、生物化学实验室、微生物实验室、分析天平室、仪器分析室、无机化学实验室、分析化学实验室、有机化学实验室、组织培养实验室、农产品加工实验室、土壤肥料实验室以及500m2日光温室等实验实训条件，有教学仪器设备300多台件，价值142万元。拥有高级生物显微镜显微镜紫外分光光度计高速离心机低温冰箱电泳仪、全自动生化仪、紫外可见分光光度计、、、等教学、科研仪器设备，基本可以满足实验教学需建立稳定的，为其输送相关人才，并在这些公司进行校外实训、实习。 5.教学改革成效明显 （1）以就业为导向，修订《生物技术专业人才培养》人才培养的修订是构建生物技术人才培养体系的重要内容之一。在《人才培养》的修订中，根据市场人才需求情况，适时调整培养方向和课程设置具有较好的科学素养及一定的实验、研究、开发的能力，可在生物技术的企业、科研和检等部门从事科研、设计等。改革实验课教学体系，更新实验课教学内容加大实验教学的改革力度，深入进行实验课教学改革和实验室建设，探索出一条培养具有创新思维和较强综合分析能力与动手能力的面向21世纪的生物技术人才的实验课改革道路。减少实验内容的重复、交叉，增加实验内容的系统、学生的学习兴趣，提高实验设施的利用率，逐步建成一个科学、实用的实验教学管理体系。改革教学方法，逐步实现教学手段的现代化教学方法、教学手段的研究与探索是教学改革的永恒主题。大力推广现代化教学手段根据新的课程体系，全部采用教育部推荐使用的新教材，通过自制、购买、或交流等方式建立的多媒体课件资源实施教学。使学生在知识、能力和素质培养三位一体的教学体系中得到全面的发展。积极采用形式多样的教学方法在课堂教学中，根据不同课程的特点及教师的自身条件，采用多种方法，引导学生转变观念，变“要我学”为“我要学”，由“被动学”变“主动学”，使学生真正成为教学的主体，培养了学生分析问题和解决问题的能力。。　　严格教学管理，加强师德建设成立了教学督导委员会，实行教学过程、系、教研室三级管理制度青年教师实行导师制度等。建立了较完善的教学管理体制，保障教改内容的落实。通过宣传先进，推行规范化管理，使广大教师在作风上更加爱岗敬业，增强责任心；在工作上不断提高文化修养和业务能力，既教书又育人；在学术上有更高的造诣和建树，从而保证人才培养体系的贯彻和落实。重视实习基地的建立，加强实践能力的培养生物技术专业的人才培养目标是培养复合型和创新性的应用型人才，生产实