思品课堂教学中有效对话互动的实施策略.docVIP

有效对话互动的实施策略 攸县渌田中学 胡年生 邮编：412317 摘要：新课程要求教师转变角色，实现师生关系从“权威依从”转向“互动对话”，实现课堂教学从“独白”走向“对话”。但现实的对话教学实践，不同程度地存在一些误区。本文从营造和谐生态、让学生“敢动敢说”，创设话题诱导、让学生“心动想说”，小组合作探究、让学生“会动会说”，以及适时评价激励、让学生“乐动爱说”四个方面，探索有效对话互动的实施策略，力求转变学生学习方式，促进学生生命成长。 关键词：有效对话互动 和谐课堂 话题诱导 合作探究 评价激励 正文： 前不久，笔者聆听了哈佛大学桑德尔教授的《公正》视频课，在欣赏他游刃有余地进行对话式教学时，感受到师生间彼此平等探讨的魅力。 在新课程背景下，“对话教学”给课堂教学注入了新鲜的活力，在这样的课堂上，学生感受到了自主的尊严，感受到了独特价值的存在，感受到了心灵成长的愉悦。这种教学模式，很快便被一线教师接受和广泛运用。然而是不是在课堂中出现了交谈争论、感悟体验，就是真正有效的对话呢？ 一 、对对话式教学的认识 保罗·弗莱雷指出“对话是人与人之间的接触,以世界为中介,旨在命名世界。” 据此，笔者认为对话可以是指双方或多方之间的会谈 ，还可以发生在人与文本之间 ，它通过人对文本的理解和批判展开。对话可以跨越时空，今人可以与古人对话，中国人可以与外国人对话。进