走出象牙塔%3a精英理念与新闻教育的互动和实践——以哈佛尼曼新闻教育项目为中心的考察(1937-1948).pdfVIP

新闻大学 ·新闻教育- JoURNALIsMBfMoNTHLY 20】2年第3期总第l】3期 走出象牙塔：精英理念与新闻教育的 互动和实践 一一以哈佛尼曼新闻教育项目为中心的考察(1937—1948) 贾敏 (复旦大学新闻学院，上海200433) 【摘 要】本文试图回应詹姆斯·凯瑞在《新闻教育错在哪里》一文中对新闻学回归人文教育传统的呼吁，通过 对美国新闻教育史上的独特个案，眙佛尼曼新闻教育项目早期发展的梳理，展示这场新闻教育实验的缘起、运作模式、 教学评估、学术成就和历史影响。本文指出，尼曼项目的实践对日后哈钦斯委员会报告曾起过一定影响；其出版物《尼 曼报告》也被视作沟通新闻业界和学界的重要平台。尽管不乏被称作哈佛精英教育的一种产物．尼曼项目为我们思考如 何将人文教育的理念融入新闻教育之中提供了新的探索领域。 【关键词】美国颞闻教育；尼曼新闻教育项目； 《尼曼报告》 【中图分类号】G2lo 【文献标识码】A 研究问题的提出 在一篇影响广泛的文章中，已故新闻学者詹姆斯·凯瑞就美国新闻教育的传承和发展做了扼 要梳理，并进一步深化他长久以来所持的观点：新闻学的学术来源应该根植于人文科学的深厚土 壤，新闻学应该与政治、文学、哲学、历史建立关联，确立和加深新闻学研究的深度与广度，并 在此基础上树立学科的自主意识和价值。…这些直率坦诚的观点，迅即在美国学界引起争议，并 且在中国新闻传播学界引起诸多共鸣。嵋1 我们亦知晓凯瑞心中其实已有心仪的学术共同体来支撑新闻学教育的未来：复兴早期社会学 芝加哥学派对新闻传播现象的理解和研究取向。但在笔者看来。凯瑞提出的闻题或许还能引入另 一个领域，即作为与现代西方社会同步成长的专业主义理念的觉醒及其与他者的碰撞是如何展开 的；拥有悠久历史的大学如何能影响和塑造新闻教育，所谓的偏见从何而来，有无互动和改善的 可能；人文社会科学对新闻教育又能够发挥多大的效用等。事实上，这些问题并不拘泥于某个特 定时期，在任何时刻，新闻教育面临的挑战本身也意味着大学实践自身社会责任，发挥影响的机 遇来临。 故而从这种角度出发，上世纪30年代诞生于哈佛大学的尼曼新闻教育项目或许是窥见这种理 想型互动一个颇好的例子。作为少数在美国常春藤精英大学内扎根、延续至今并拥有卓越声誉的 新闻教育项目，尼曼项目今已经培养了近千名来自世界各地的优秀新闻工作者，他们在哈佛一年 r作者简介]贾敏(1982一)男．上海人．复旦大学历史学博士，新闻学院博士后 【致 谢]本文曾蒙新闻学院童兵教授、黄旦教授、杨击副教授指点迷津，特致谢忱。 126 万方数据 紧张而充实的学习和实践为他们的职业生涯提供了新的起飞点。而诚如笔者在随后章节中所要介 绍的那样，尼曼项目的出现也在很大程度上改变了美国高等教育界的知识精英对新闻生产者和其 价值的陈腐之见，激发他们关注和思考新闻业，并在行动上支持新闻业改革，鼓励其肩负社会责 任。当然，历史本身存在着复杂性，尼曼项目初始面临的诸多困难也是今日难以想象的。本文将 围绕有关尼曼项目的相关史料入手，较为具体地展开和分析这种新闻教育试验的诸多侧面。 一、专业主义与美国新闻教育的兴起 从历史来看，美国的新闻教育伴随着美国社会的专业主义的发展而同步展开。“1按埃默里 父子的论述，20世纪初期美国新闻学教育经历了三个过程，即所谓的新闻学教育的发端(1900一 1910年代)，这阶段以密苏里新闻学院和哥伦比亚新闻学院的成立为标志。第二阶段(1920年 代)。作为社会设置的新闻学的完善；以及第三阶段(1930年代)，作为社会科学的新闻学研究 和大众传播研究的引入。在这些阶段内，设立新闻学专业的高校数量大幅增加，相关专业协会也 纷纷成立。【40经过努力，公众对美国的新闻教育事业的评价也有了积极的改观，著名的社会评论 和专栏作家路易斯·门