从小鬼当家看班级游戏环境的创设.docVIP

从“小鬼当家”看班级游戏环境的创设 游戏是一种自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的性活动游戏材料是与幼儿相随的。在游戏活动中，的知识、能力和经验，更多的是在与材料的互动中获得的，大部分游戏行为都与材料有关。的游戏水平直接取决于教师为其创设的游戏环境和材料的提供。投放游戏材料不仅是一种教育行为，更反映出教师的智慧。 ——“小鬼当家”来说说我对游戏环境创设中的一些想法。 1、巧用空间，合理取材。 由于条件的限制，我们班的娃娃家没有很大的场地和成套的现成玩具，但“麻雀虽小，五脏俱全”，我与幼儿们一起努力，希望能把“家”的感觉布置出来，让幼儿像在自己家里一样玩耍。 将两个矮柜左右一摆，中间铺上软垫，便是我们的娃娃家了。 在墙壁上画个小朋友，再贴上幼儿们自己画的蔬菜水果，在这样的饭厅里吃饭就是香啊！餐桌是用小朋友吃剩的生日蛋糕的盒子做的。 将各种卡纸的边角料拼在一起，贴在小卧室的墙壁上，营造出壁纸的感觉。各种颜色搭在一起，比较活泼，也很有家的温馨感觉！ 另外给小朋友做了块小窗帘，可以拉来拉去的，方便他们表现白天或是晚上的情景，小朋友们也很喜欢。值得一说的是用来固定窗帘的材料，在一开始我用的是铅丝，后来换成了软性的丝带，这样更安全，小朋友玩起来也更放心！ 2、师幼合作，变废为宝。 材料的投放与幼儿在游戏中所出现的情节发展和他们的游戏水平相关。除了教师通过解读幼儿的需要，适宜地增加游戏材料之外，还可以让幼儿自己动手、动脑用废旧材料来制作玩具、添置游戏材料，以形成一个不断变化的、新的游戏环境，这样做更能吸引幼儿的兴趣，引发他们产生问题、相互争议，激起他们对游戏的探索性。 看，小朋友在弹钢琴呢。这架小钢琴是我们班的一个小朋友吃了肯德基汉堡包以后，回家跟爸爸一起合作用吃剩的纸盒子做成了一架迷你小钢琴。她很高兴地拿到幼儿园给老师看，我们也觉得非常有新意，就放在区角里，让小朋友可以一起玩。有了自己制作的小玩具，他们玩起来更是兴趣十足啊！ 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”看，这些小烤箱、脱排油烟机、小空调等都是小朋友和老师一起用废旧的材料制作完成的，很环保，也很实用。而对于小朋友们来说，自己做的玩具玩起来当然更开心和更投入！ 3、投放有效，突出层次。 教师在投放游戏材料的时候，必须在对幼儿目前阶段情况充分了解的基础上，再考虑投放相关的材料。 我们中班的幼儿毕竟已经长大了一些，不再满足于每天抱抱洋娃娃了。于是，我在娃娃家里添置了一些木制的仿真小家具，幼儿们也对此很感兴趣，他们喜欢摆弄这些有趣的小家具，每次都能变换、组合成不一样的小卧室、小厨房、小卫生间，这些小玩具另他们爱不释手。 而有效的材料的投放，更能利于幼儿游戏水平的提高。 洗衣机是我们班最近新投放进去材料。大家对这个新“家电”很感兴趣，“爸爸”和“妈妈”一起把小衣服放进去洗，再拿出来折。可是粗心的我忘记还有晒衣服这个环节。但等我一个转身，却惊喜地发现小朋友自己找了个地方，正在窗台上晒衣服呢，看上去有模有样的，还真像那么回事。 看来幼儿在与材料的互动过程中已经完全融入了自己的生活经验，材料的有效投放，能促进幼儿的游戏发展水平。 总之，在游戏中游戏材料的投放对幼儿自主发展游戏是有着很大的作用的。游戏材料投放要注重幼儿的兴趣性、层次性、适宜性以及探索性原则，这样才能使材料在幼儿的游戏中发挥真正的价值，同时也能推动幼儿更好地、有效地去进行游戏。