中国和加拿大中小学校长培训制度比较①.pdfVIP

第１３卷 第４期 湖南科技大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．１３Ｎｏ．４ 　　 　　 ２０１０年７月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ｊｕｌ．２０１０ ■ 教育研究　 中国与加拿大中小学校长培训制度比较① 刘忠政，孟　颖 （四川外语学院 国际关系学院，重庆４０００３１） 摘　要：校长培训制度对提高校长的素质和能力有重要的保障作用。我国和加拿大中小学校长的培训制度有许多不 同，加拿大中小学校长培训制度对完善与健全我国中小学校长培训制度具有启示意义。 关键词：中小学校长；培训制度；比较；启示 中图分类号：Ｇ６３０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７２－７８３５（２０１０）０４－０１４１－０５ 　　２１世纪的教育面临着许多挑战与选择，其中中 的资格以及岗位培训合格证书的严肃性。１９９１年 小学校长的队伍建设问题就是一个令世人关注的教 国家教委颁布《全国中小学校长任职条件和岗位 育命题。前苏联教育学博士Ｔ·沙莫娃认为：“依靠 要求》，对中小学校长任职的基本条件、主要职责、 校长的经验和直觉在今天已不足以解决问题了，要 基本政治素养、岗位知识要求、岗位能力要求等都 强化管理的过程，需要把学校管理转向科学的水平， 作出了具体规定，从而也为培训工作的开展指明了 ［１］ 而这就要求对学校领导者进行专门的培训”。 方向。首先确定了“持证上岗制度”和“五年轮训 中小学校长培训机构建设与培训制度改革制度”。 一　我国中小学校长培训制度及特点 １９９２年中共中央组织部、国家教委联合发布《关于 自１９８９年国家教委０３５号文件《关于加强全 加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）》，要 国中小学校长培训工作的意见》颁布以来，我国的 求“八五”期间对全体中小学校长进行一次岗位培 中小学校长培训工作走过了从“八五”到“十一 训，“以后每五年轮训一次，形成校长培训制度”、 五”四个五年计划的发展历程。根据成人和校长 “今后新任命的校长，应取得岗位培训合格证书， ［３］ 职业的特点，经过四轮“百万校长培训工程”，我国 持证上岗” 。１９９５年《国家教育委员会关于“九 的中小学校长培训工作在尝试和改革中不断向前 五”期间全国中小学校长培训指导意见》颁布，提 发展。 出“九五”期间全国中小学校长将在岗位培训基础 （一）我国中小学校长培训制度 上进行提高培训。１９９９年１２月３０日发布的中华 我国的中小学校长培训制度从１９９０年开始正 人民共和国教育部令（第８号）《中小学校长培训 式建立，到１９９９年底已经基本建设完成。１９９０年 规定》系统而明确地规定了中小学校长培训的内 国家教委发布《关于开展中小学校长岗位培训的 容与形式、组织和管理、培训责任。我国中小学校 若干意见》和《全国中小学校长岗位培训指导性教 长培训制度至此已经基本建设完成，形成了比较完 学计划（试行）草案》，提出“中小学校长的岗位培 善的培训体系，包括师范院校教育、职前教育和职 训，是按照岗位规范的要求，在校长现有政治、业务 后教育在内的比较完善的校长培训制度。师范教