基于设计研究在_现代学习技术_课程中运用.pdfVIP

第 15卷 第 5期 开放教育研究 Vol. 15,No. 5 　2009年 10 月 Op en Education R esearch O ct2009　 基于设计的研究在 “现代学习技术 ”课程中的运用 万 　良　郭清顺 　道 　焰 (中山大学 现代教育技术中心, 广东广州 5 10275) 　　【摘要 】　基于设计的研究是教育研究中一种新的研究范式 。本文借鉴基于设计的研究的方法 , 以问题来 源 、理论驱动 、分析与设计 、教学实施 、评价与反思 、迭代设计为主线 ,着重阐述了 “现代学习技术 ”课程探究式学 习活动的设计和实施 ,并总结了基于设计的研究对教学实践的几点意义 。 【关键词 】　基于设计的研究 ;探究式学习活动 ;活动理论 【中图分类号 】G423　　　【文献标识码 】A 　　　【文章编号 】10072 179 (2009) ( ) 　　基于设计的研究 D e signB a sed R e search,简称 DBR 是 力依然是需要不断摸索的问题 。2008年秋季学期 ,该课程在 随着教育研究中对教育实践与 日俱增的重视发展起来的一 两个校区同时开课 ,而且选课人数较多 ,更是增加了教学难 种新的研究范式 。自从 DBR 引入国内教育领域以来 , 目前 度 。在跨校区的大班上课 ,怎样才能取得更好的教学效果 ? 在应用研究方面还处于起步阶段 。作为一种系统而灵活的 这引发了 “现代学习技术 ”教学团队的多次头脑风暴 。现实 研究方法 , DBR 的目的是在真实情境中以研究者与实践者的 教学问题的提出是教学实践者不可回避的责任 ,也是教学设 协作为基础 ,通过分析 、设计 、开发和实施的反复循环来改进 计的出发点 。根据以往的经验总结和现有的教学资源 ,老师 ( 教育实践 ,并提炼对情境敏感的设计原则和理论 。 W ang 们初步形成问题的解决方案 : 即改变传统的老师授课方式 , ) H annafin, 2005 因而 ,它具备以下几方面的特征 : ①真实情境 创设以学生为中心的学习环境 ;压缩理论课程 ,增设探究式 性 。DBR 是为了解决真实情境中的问题开展的设计研究 , 因 学习活动 ;充分利用网络资源协助学习活动的开展和指导 。 此与教学的特定情境密切相关 , 同时设计对教学实际的干预 这样 ,如何结合课程需要 ,有效整合教学资源 ,设计学生主导 也有很强的实用性 。②理论导向性 。DBR 在通过设计改进 的探究式学习活动成为了首要而关键的问题 ,促使我们开展 实践的过程中注重理论的提升和创新 。研究者认为 :如果没 这次基于设计的研究 。 有一种潜在的贯一性的理论来支持所采用的设计框架和设 与此同时 ,作为教育技术学专业的教师及学生 ,我们一 计程序 ,那么研究结果将对教育中设计革新的理论发展毫无 直致力于对教学相关理论的研究和提升 。走出传统课堂 ,借 ( ) 帮助 。 Collin s, 1992 ③迭代循环性 。DBR 是一个不断循环 助数字化手段 ,设计以学习活动为中心的教学模式和方法是 的长期过程 ,设计者与实践者在设计 、实施 、评价 、再分析和 我们近年来的研究热点 。从专业发展的角度来看 , “设计 ”是 设计的迭代中逐步调整修正设计 ,并实现理论的革新 。④整 教育技术学的核心 。面向真实情境的问题 ,通过设计将理论 合性 。DBR 整合运用多种研究方法 ,包括质的研究和量的研