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《新课程导学》2·010．1(中) 重视农村初中英语教学中的素质教育 贵州省赫章县野马川中学 薛志红 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍 大搞题海战术 ，学生被动、机械地学习，作业负担 重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的 过重，心理负担过重。 制约，尤其在 应“试教育”的左右下，英语教学大多 因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地 是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低， 变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关 忽视学生的全面发展；重视 “教”，而忽视 “学”；重 键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对 视现成结论的记忆，忽视学习过程 ；重视向学生灌 学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规 输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划 律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯， 一 ， 忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知 尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环 识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力 境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质 的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规 教育落实到 日常教学之中。 律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成 了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英 二、遵循语言教学规律 ，优化课堂教学 目标， 语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语 是英语教学实施素质教育的基础 言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外 新的 英《语课程标准》对基础教育阶段英语课 语教学出现了严重危机。 程教学内容和 目标做了明确的规定 ，包括 “知识、 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认 技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识 为，首先必须做到以下几点。 和技能的同时，首次把 “情感、策略和文化”引入教 学目标，并实现 目标分极使之更加层次化、具体 一 、转变教育观念，面向全体学生。实现从应试 化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础 教育向素质教育的转轨 英语教学实施素质教育带来生机。 “素质教育”是针对 “应试教育”的弊端提出来 因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端 的。素质教育是以提高人的素质为 目的的教育，它 和不足 ，以新的教学总 目标为依据，优化课堂教学 与 应“试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学 目标，大到学年、学期 目标，小到一节课 目标。建立 生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面。 全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习 1．从培养 目标看，素质教育力求德、智、体、 动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学 目标并使 美、劳全面发展，应试教育只重视智育。 之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差 2．从对待学生看 ，素质教育而向全体学生，而 异。达到全面发展的最终 目标。 应试教育只面向少数成绩好的学生。 3．从教学内容看，素质教育着眼于素质的全 三、改进教学方法，培养学生学习能力。是英语 面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 教学实施素质教育的有效途径 4．从教学过程看，素质教育注重启发学生生 素质教育要求必须使学生学会做人、学会求 动活泼、自主地学习，应试教育则大多是老师一讲 知、学会思维 、学会选择、学会审美 、学会健体。具 到底，忽视了学生的主动参与。 有终身的学习能力、发展能力、创