贵州省贵阳市白云区第七中学八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教案 新人教版.docVIP

人的性别遗传 教材分析：利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。 学情分析：学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学目标： 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女问题。 教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 课时安排：1课时（45分钟） 教学重点：说出男女性别差异的根本原因。 教学难点：尝试解释生男生女的原因。 教学方法：自主学习和讨论法 课前准备：相关投影片 教学程序： 教师活动 教学内容 学生活动 复习旧知 基因的显性和隐性的相关知识。 回答 导入 听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。 新课 第四节 人的性别遗传 过去，受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？ 一．男女染色体的差别 出示男女成对 染色体排序图 观察与思考： 在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ 两图中，哪幅图显示