八年级生物下册 第1专题 生物体的结构层次教案1 济南版.docVIP

生物体的结构层次 课标要求： 《新课标》要求学生形成以下概念： 1. 科学探究式是人们获取科学知识、认识世界是我重要途径。 2. 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要做出假设。 3. 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。 4.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 5.动物细胞、植物细胞都具细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 6. 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 7. 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 8. 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。 9. 多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 教学目标： 2.能力目标 （1）学会制作临时装片的基本方法。 尝试使用显微镜，观察动、植物细胞的临时装片，学会绘制动、植物细胞的结构简图通过观察单细胞生物，进一步培养观察能力和操作能力。 培养学生科学地进行观察的能力。 在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。进一步树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念通过参与制作和观察临时装片，培养学生实事求是的科学态度、严谨的科学作风、坚持不懈的科学精神。 通过对生物体的各结构层