优质科学课的标准 北辰教研室 樊雅富 2014年2月.pptVIP

优质科学课的标准 北辰教研室 樊雅富 2014年2月 给自己定位 热爱科学 善于思索 勤于观察和搜集资料 具有相当的发现能力和广博的常识 勇于实践，勤于观察稍纵即逝的细节 善于思考现象背后的玄机 一、三维目标要明确，突出学科德育教育 知识技能、过程方法、情感态度价值观 知识可以通过讲解或在探究中形成，过程技能却要通过探究实践才能获得，情感态度价值观的形成则更多需要体验。 发挥学科德育作用（立德树人） 德育教育融合在活动中，如养蚕种植活动（生命教育）；科学探究过程（尊重事实、尊重别人、合作而主动积极）；科技兴趣小组活动（关心科技发展） 二、科学探究要以探究为核心 探究既是学习的目标，又是科学学习的方式，但是探究也不是惟一的学习模式，要灵活和综合运用各种教学方式和策略。 三、让探究成为科学学习的主要方式。 1.在教学实践中，科学探究活动可以确定重点，如有些课侧重于提出问题，进行猜想、假设和预测的训练；某些课侧重于制定计划和收集信息的训练。 2.探究的目的是让儿童建立新的科学概念、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养要结合在一起 3.倡导探究式科学教育 要保护和激发孩子好奇心 要培养学生主动探究的学习态度 要依靠和尊重学生已有的知识基础 要重视学生之间