聋生劳动技术和职业教育研究.docVIP

?当前位置：中国听力学首页 - 听力学学科 - 聋教育 - 正文 聋生劳动技术和职业教育研究 时间：2010-12-1???来源：株洲聋校课题组???参与该话题讨论??? 目前我国聋教育还不十分发达，学生初中毕业后除极少数能继续升上高一级学校深造外，大部分要直接回到社会就业。为提高残疾儿童少年的全面素质，适应社会就业需要，聋哑学校（简称“聋校”）必须同时担负起聋哑学生（简称“聋生”）文化基础知识教育和劳动技术的双重教学任务。国务院颁发的《残疾人教育条例》第二十二条明确规定：“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能、职业教育和职业指导。”在实施九年义务教育的聋校发展基础教育和职业教育，既是聋校特殊性的需要，也是国家法律法规的规定，更是减轻社会、家庭负担，提高民族素质的重要举措。我们开展这一科研课题的研究，旨在通过对聋生进行基础文化知识教育的同时，对聋生进行劳动技术与职业教育，使学生初中毕业时既具有一定文化知识，又具有一技之长，并且有适应社会的信心、勇气和良好职业道德，成为残而不废、自食其力的社会合格公民和劳动者，初步制定和编写聋校职业教育各专业教学计划和教材，并且探索出聋校义务教育阶段劳动技术和职业教育的基本规律。 一、研究内容和对象 （一）研究内容 1.如何针对聋生心理特点，补偿心理缺陷，培养和增强聋哑学生适应社会的信心和勇气，成为自信、自尊、自立、自强即身残志坚的有用人才。 2.如何处理和协调好基础教育与劳动技术教育、职业教育的关系，在义务教育阶段既要完成国家教委规定的基础教育任务，打下扎实的文化科学知识基础，提高聋生文化科学知识水平，又要开展好劳动技术和职业教育，让学生毕业前学习和掌握一技之长，具备适应社会生活的本领和技能。 3.针对当前聋校职业教育无统一计划、无统一教材的现状，根据聋校特点和市场经济需求就职业教育各专业教学计划及教材作初步研究，为有关部门以后制定有关专业教学大纲和编写教材提供参考。 4.探索和研究聋校义务教育阶段开展劳动技术和职业教育的基本规律。 （二）研究对象 本课题以株洲市聋校1986—1998年一到九年级（即小学和初中）学生为研究对象，根据学生来源分布比例，城市学生约占20%，农村学生约占80%，农村学生中偏远山区学生又约占30%。 二、研究步骤 （一）收集信息，根据聋生特点，制定劳动技术和职业教育训练计划。 1.界定劳动技术和职业教育的概念。 按照《教育大辞典》和《中学教育学》的解释可知：劳动技术教育是培养学生的劳动观点、形成劳动习惯，并使学生初步掌握基本劳动技术和劳动技能的教育；职业教育即“职业技术教育”的简称，是传授某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育。 2.根据聋生特点，确定劳动技术和职业教育内容，制定训练计划。 文化教育方面：严格按照《全日制聋校课程计划（试行）》开设课程，完成基础教育应该完成的教学任务，提高聋生文化素质，为学习和掌握劳动技术和职业技术打下思想、文化、体质基础。 劳动技术教育方面：根据聋生生理和心理特点，在小学一、二年级以文化教育为同时，自编教材，适当安排生活课，结合生活管理，重点培养聋生自理劳动习惯和能力。在小学三至五年级继续以文化教育为主的同时，适当增加劳动技术教育，结合劳动课和课外社会实践活动，重点增加劳动技术教育，学习和掌握一些基本的生产劳动知识技能，为以后接受职业教育打基础。 职业教育方面：在小学六年级以文化教育为主的同时，根据聋生生理特点和市场经济需求，正式开设缝纫、工艺美术和理发职业课，学生根据自己兴趣和将来就业打算选学专业，主要学习和掌握一些工具的基本使用方法，如缝纫机的使用与维护，理发工具的使用与维护，并进行简单的操作实践，训练基本功，作为初中阶段职业教育的入门教育；初中阶段，则重点加强职业教育，为大部分学生初中毕业后就业打基础。在具体设置专业课程时，根据市场变化，注意专业的稳定性和灵活性相结合，不断在传统专业上注入新的内容，同时也注意创造条件拓展新的专业课程。 （二）实施计划 1.成立课题研究小组 1986年，成立了以校长为组长的课题研究小组，开展课题研究。 2.加强师资和实习场地建设，有目的地进行劳动技术和职业教育训练。 我们采取“聘、调、进、培”的方式，加强了劳动技术和职业教育师资队伍建设。为加强实习场地建设，学校先后投资近6万元建成缝纫室、理发室、美术室等到教学实习场地，基本上满足所有学生接受专业技能训练的需要。 3.加强聋生心理素质教育 聋生因为听力残疾,常常因为自己的生理缺陷而感到自卑,甚至自弃。尤其学生年龄越大，自我意识觉醒越明显，这种心理表现尤为明显。为了加强聋生心理素质教育，培养身残志不残的有用人才，课题组成立了以班主任队伍为主体的“聋生心理特点及其思想教育研究”子课题组。子课题组采取问卷