中日服装专业教学模式比较与思考.pdfVIP

ARTPANORAMA l【2010·O1{I教学论坛 中日服装专业教学模式比较与思考 文 ／刘 丹 随着高等教育普及程度的不断加大，我 出。有些院校的办学软硬件设施未能达到应 色，流通业务的形态、资讯及形象的运用与 国高等院校数量逐年递增。近年来，服装学 有的办学条件就大规模开设本专业。在人才 销售活动息息相关，也可左右商品的价值。 作为一门专业学科，也进入了各个高校，服 培养 目标及专业设置等方面一味地模仿相关 课程设有时尚商务和整体造型科。而整体造 装专业在我国高等院校得到了迅猛的发展。 院校，使得有些院校的专业设置出现雷同现 型可又分设有设计师组、店铺设计师组和时 据不完全统计，从1980年北京中央工艺美术 象，缺乏自己的教育类型、教育特色和深层 尚模特儿组供学生选择。第三年还设有进阶 ；学校开办服装专业，揭开服装专业高等教育 次定位。这无疑同样影响着服装教育的发展。 课程，进行时尚管理、时尚媒体和商店管理 ! 的序幕至今近30年间，我国已有近千所高等 日本的服装院校在办学理念和培养 目标 等专业的强化学习。因为此专业毕业生对服 j j院校开设有服装专业。随着中国加入WTO， 方面，都有着各 自独特的理念和风格。以日 饰商务具有较强专业技能和时尚敏感性，所 } 服装行业也进入新一轮的结构调整阶段。同 本文化服装学院为例，该校倡导以培养具备 以广受企业界的欢迎。4．时尚工艺专门课程 { 时，对服装行业的人力资源管理、人才需求 综合判断能力和较强专业知识的复合型人才 主要以饰品设计为主。设有织品设计科和时 的层次和质量也提出了更高的要求。作为服 为 目标，结合服装行业背景确定人才培养计 尚商品科。时尚商品科分为帽子设计、珠宝 装产业链中重要一环的服装教育，则担负着 划。同时结合行业的需求，不断调整和完善 设计、提包设计和鞋子设计四门学科。学习 服装专业人才培养的任务，也担负着面向区 课程设置。服装产业将衣服视为一种商品， 个别工艺的制作技巧和设计，毕业后可从事 域经济、企业生产、管理、经营和服装产业 但在实际生产过程中包括从计划、设计、生 各种服装商品的企划、设计、创造和服装材 ； 链中生产一线，为其培养实用型、技能型、复 产到销售一套完整的体系。为了完全掌握这 料的企划设计等工作。由以上的专业设置我 合型人才的任务。因此，如何及时调整人才 一 流程，该学院在学生入学初期设有共同课 仃]可以看出日本文化学院不仅专业课程设置 培养模式和教学思想，为企业、社会、区域 程，让学生从头开始学习服装制作的基础知 多、专业性强，专业的覆盖面也比较宽。 培养高素质的技能型人才，是我国服装院校 识和技能，从了解时尚产业界整体的视野中， 而同属文化学院旗下的日本文化女子大i ：所面临的重要课题。它不仅关系到服装教育 再深入到各个专业领域。学院在课程设置上 学服装系则十分重视综合教育，注重产学结 的发展，而且也关系到我们国家整个服装业 更侧重于学科的专业性，这种办学特点和培 合。该系在2006年增加了实践教学环节，在i 的发展。教育要发展就必须改革，而改革就 养 目标极大促进了日本文化服装学院学生就 3年级课程中将增JJn7fq选修课，包括品牌运 必须开放。就要向别人学习。而 日本在服装 业综合技能的提高和服装专业教育的发展。 作、艺术与时装设计、功能性服装设计、服 i 专业教学上，经多年的探索与实验，已形成 二 日本服装院校的课程设置 装产业设计、先进技术、纺织品策划以及服 了独具特色的教学模式，在教学理念、课程 日本服装学院一般设有服饰专门课程、 饰手工等。为了培养同时具备综合判断能力 设置、人才管理模式等方面对我国服装教育 时尚工科专门课程、时尚流通专门课程、时 和较强专业知识的复合型人才，该校与多家； 的教学改革和发展都有重要的借鉴意义。 尚工艺专 门课程四门课程。1．服饰专 门课程 相关企业进行校企合作，根据企业需要，不i 一 ． 中日办学特点与人才培养 目标的对比 是以培养服饰产