“记忆宫殿”在学科教学中的有效运用.pdfVIP

薯 ≯l 裸多卜I闲读 教育教学探讨 “记忆宫殿”在学科教学中的有效运用 郭 赞 (上海市行知中学，上海 201999) “记忆宫殿”是一种用来记忆大量数据的记忆方法 ，原理就是 图表。这张图表涵盖了 “温度带”、 “类型”、 “成因”、 “地区 让要记忆的东西来跟 已知的东西做连接。此法用于大量数据的记 分布” “气候特点”等知识点。就以 “热带”为例，就有 “热带季 忆 ，其 目的是为了让各图像间能够有所区隔开来，不致混淆。 风气候”、 “热带稀树草原气候”、 “热带雨林气候”、 “热带沙 最 早 的 “记 忆 宫殿 ”源 于古 希 腊 诗 人 西 蒙尼 迪 斯 漠气候”四种类型，而每种类型的成因又分别是 “热力差异与气压 (Simonides)，他有一次在一所宴会厅里与亲友们聚会饮酒，周旋 带和风带”、 “低压和信风交替”、 “终年低压”、 “副热带高压 于众多宾客之间。就在他暂时离座出f1J~刻的功夫，一阵突如其来 和内陆信风”。地区分布又分别是 “北纬10。至北回归线之间的大 的飓风吹塌了大厅 ，其他的欢宴者都被砸死其中。他们被砸得血 陆东岸”、 “南北纬10。至南北回归线之间”、 “南北纬10。之间 肉模糊 ，即便家属也难以辨认。不过，西蒙尼迪斯能准确地回忆 刚果河流域和亚马孙河流域和印度尼西亚”、 “南北回归线至南北 起这些亲友饮酒时的位置，于是 ，他一个个地点出名字让尸体得 纬30。之间”。考试前好几个学生都来请教我说，这些要记忆的内 以辨别 。 容因其文字上相似度很高，所以很容易记混淆，一不小心就会把不 到了五世纪之初，西罗马帝国在蛮族大迁徙的山洪暴雨中辗转 同的知识点之间进行 “张冠李戴”。有没有办法利用记忆宫殿来准 呻吟，罗马城危在旦夕，大批天主修士与学者纷纷作起逃亡的准 确记忆呢? 备。由于罗马所藏的典籍浩如烟海，难以随身携带，于是只能把重 在我帮助学生建记忆宫殿的开始，我先让他们选择一个非常熟 要的典籍强记硬背存在脑海，等有了安顿机会再默写出来。这样， 悉的地方，要有在脑海中轻易地再现这个地方并在其中漫步的能 强记硬背的能力就成了获取所有书本知识的先决条件。 力。学生几乎都选择 了自己的家 ，因为这个 “宫殿”的细节对他们 罗马人开始构建这样一种方法，他们想象通过房子和房间的人 来说是最鲜明的。其次，为 自己精神的眼睛选择一条特别的路线， 口，然后用尽可能多的物体和各式家具塞满房间，通过连接想象， 在虚拟漫步中，能注意到所选场所、路线上的明显特征物，这些特 他们把每件物体和每件家具与要记忆的事物连接起来，把这些具有 征物将成为帮助我们储存特定信息的 记“忆槽 ”。一个学生为 自己 代表性的 “物件”当成存放要记忆食物的 记“忆槽”。这种记忆方 的 “眼睛”设计了这样一条路线：到家后第一个经过的地方是玄 法，后来被称为 记“忆宫殿”。 关，首先看到了玄关上的报纸 ，然后看到了玄关上挂的一幅镶在木 “记忆宫殿”特别适合用来检验大脑左、右皮质层功能及各种 框里的花草图，接着换下鞋子放进鞋柜，最后把开门的钥匙放进玄 记忆方法的应用情况，因为这种方法需要精确的结构和次序，以及 关上一个专 门装钥匙的盒子里。在这个设计里 ， “报纸”、 “木 大量的想象和联想。这种方法的好处就是那问可以自由想象的房 框图”、 “鞋 (柜 )”、 “钥匙盒子”四个特征物就成了 “记忆 间，你可以把任何奇妙的东西放人这间房间，如令你满意的各种事 槽 ”。接着 ，让思维展开联想，把这些特征物和要记的要点联系起 情，各种家具以及你在现实生活想拥有的各种艺术品等等。 来 ，而起这种联想越是荒谬滑稽记忆就越深刻 。 到中世纪，记忆术作为一种 “秘术”已成为使所有世俗与宗 比如，第一个记忆槽是要将 “报纸”和 “热带季风气候”的成 教学