加强薄弱学校建设 促进教育均衡发展.docVIP

做好规划，落实措施，促进义务教育均衡发展义务教育均衡发展强化领导组织：义务教育均衡发展的保障?1.加强宣传，统一认识。运用会议、广播、电视等多种形式向社会各界宣传义务教育均衡发展的重大意义，使教育资源优化配置工程家喻户晓，深入人心，形成良好的启动氛围。2.加强组织领导。成立了义务教育均衡发展工作领导组，由负总责，分管教育的副具体抓，并将项目任务分解到，从组织上保证工作有条不紊，扎实有效。3.科学制订规划。在教育局的下，对教育现状进行认真细致的调查研究，对照省有关标准，结合实际制订了《镇义务教育均衡发展实施方案》。合理布局：义务教育均衡发展的基础?以提高基础教育总体水平为目标，增加教育投入，优化教育资源配置，稳步做好学校布局调整，做大做强校，努力改善教育环境，积极推进教育现代化进程。1.合理调整学校布局，高起点规划，高标准实施，高质量完成。学校布局调整是乡镇教育资源重组和重新配置的一项重要工作，同时也是减少投入、增加效益的一项重要措施。三、创新管理：义务教育均衡发展的关键由于行政区域划分的特殊性，镇存在区学校、、三种不同层面的学校，如何扩大优质教育资源，缩小发展差距，促进城乡教育均衡发展，1.学校之间均衡发展加大城乡挂钩力度。在学校管理及课程改革中的辐射、管理和指导作用，加强校际之间横向联动活动，即联合研究课题、联合开发校本课程、联合组织专题教研活动、联合组织校本培训等，帮助寻找课改的支撑平台和发展抓手。.学科之间均衡发展薄弱学科优秀教师“巡回走教”。为有效解决校际之间学科教学的不平衡性，我们一方面继续保持联校在集体备课、听课、评课的良性发展势头，另一方面尝试薄弱学科优秀教师巡回走教，从切实的教学实践中批准教学中的症结所在，并及时调整教学思路、改进教学方法、弥补教学漏洞。近年来，校共派出老师到巡回走教，涉及英语、科学，综合实践、音乐、美术等多个学科。.教师群体之间均衡发展骨干教师下乡支教。充分发挥示范带头作用，参与定点学校的主要教研活动，与挂钩学校教师青蓝结对，指导结对教师的备课、上课、科研等，自己也要上一节示范课，作一次专题讲座，参与一个课题研究，指导一次中心活动，从而展示自己的成功经验，凸现自己的教学思想或教学特色，带动挂钩学校骨干苗子共同发展。?4.不同区域学生之间均衡发展城乡学生手拉手。单纯的学科教育难以完成素质教育的重任，难以达到学生全面发展的目的。从现状看，城区学校与中心学校平时比较注重开展丰富多彩的学生活动，锻炼了学生的才能，而小由于物力和人力的限制及部分教师、家长思想观念的原因，学生活动的形式相对单调一些。主要以各片为单位组织开展“城乡学生手拉手”系列活动，尽量缩小城乡差异，让农村学生的潜能以焕发、个性得以彰显、主体性得以张扬，促进城乡学生共同发展。 一是认真落实上级救助政策，及时向贫困学生发放“两免一补”等救助资金。为了将救助金切实用到贫困学生的手中，我们严格操作流程：一是严把“入选关”，由班主任根据班上学生情况初步筛出人选，学校组织人员审核后，进行为期一周的公示，公示无异议后，方上报中心学校。二是严把“发放关”，避免了发放中可能出现的各种漏洞，使所有救助资金真正用到贫困学生身上。 二是建立健全“留守生”档案，积极争取外来援助。我们层层调查摸底，建立了一套完整的“留守生”档案，为跟踪辅导提供了准确依据；近年来，中心学校多方联系为困难的留守儿童找寻温暖：县委党校的部分老师及2007届中青班全体学员为孩子们捐款购买了学习用品，部分学员还与留守儿童结成了帮扶对子，六名留守孩子有了爱心爸爸、爱心妈妈，在全县“关爱留守儿童的公益晚会上”，我校这六名留守儿童分别得到了县妇联的捐赠的三百元现金和学习用品；县关工委、县老干局为我校贫困留守儿童捐赠了学习用品；在县妇联的关心下，我校8名贫困的学生得到了“恒源祥”集团捐赠的爱心毛衣；县人大的干部职工为我校的留守儿童捐赠了现金1980元……这一切让留守儿童感受到了社会的温暖，逐渐变得开朗、自信，爱打架的孩子也变得文明、有礼貌了。 三、存在的主要问题 1、容美镇虽属城区，但寄宿制学校都在郊区，均属过渡性完全小学，规模小，条件差。规划时，如果不投入，办学条件远远不能适应需要，投入，又恐怕会造成资源浪费。 2、容美镇中心学校在规划中属于寄宿制完全小学，从上到下，都认同将这所学校建成寄宿制完全小学，但是，这项工作仅靠教育主管部门的努力是难以实现的，还需各级党委政府拿在手上，放在心上。 3、由于地域辽阔，各学校所处地域、环境、生源、师资、条件不一样，导致教学管理、教育质量的差异较大，学校存在管理上的不均衡现象。 4、容美镇地域特殊，流动人口较多，容美镇中心学校、随州希望小学服务范围内的学生只占在校学生总数的30%，大部分属于流动人口的子女，管理难度相对较大。 5、由于历史原因，容美镇教师整体超