普通话教学教学大纲.docVIP

《普通话教学》教学大纲 一、教学对象 （一）省内大专层次学生：地处北方方言区，其语言面貌多数为二级甲、乙两等，对普通话的语音基础知识缺乏系统地学习，也缺少科学的指导。此课程主要解决以上两方面的问题。 （二）藏族大专层次学生：学生大多来自藏族语言区，汉语为第二语言，学生有些经历内地地区学习，有些经历汉藏双语教学区的学习。藏汉语在语音方面的差异，使得学生语言面貌多数为三级甲、乙两等，更需要进行系统的普通话理论学习与实践训练，以适应社会对其语言表达方面的要求。 二、课程的性质、任务、目的 （一）课程的性质：普通话是国家通用语言，普通话教学是对学生的普通话规范程度，熟练程度进行较为科学系统地学习和训练，以顺利通过普通话水平测试，并达到规定的普通话水平等级，普通话水平测试又是由政府专门机构主持的国家级资格证书考试。 （二）课程的任务 普通话是我国各行业的规范语言，是各民族、各方言区的通用语言，显示通过学习和培训进行普通话水平测试，从而获得本行业岗位人员持普通话等级证书上岗资格，因此就必须使学生更全面、系统、深入地了解和学习普通话，从而使我国的推广普通话工作进一步走向规范化、制度化、科学化。 （三）课程的教学目的 通过对普通话测试的性质、意义的了解提高对该课程的认识，在课堂教学中，加强对普通话语音知识的学习，认识各方言区语音与普通话的差异，并进行科学地、行之有效地、有针对性的训练，从而提高普通话水平，并顺利获得普通话等级证书。 三、教学大纲编写的依据和原则 （一）教学大纲编写依据 国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部（国语[1994]43号）《关于开展普通话水平测试工作的决定》，教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2号），河北省誉为组织有关专家和实际工作者编写的《河北省普通话培训测试教程》（河北教育出版社2004.7），《普通话与口语表达教程》（河北科 学技术出版社2004.10） （二）编写原则 从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练内容，重成果，讲实效。 四、课程的教学要求 首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正，最后进行口语表达训练。对方言区学生和民族学生进行有针对性的辅导，正确处理普及与提高的关系，使教学方法更合理，教学效果更凸显。 五、课程的考核 考核的要求：以普通话水平测试的内容为依据，分四个板块，即单音节字词诵读、多音节词语诵读、作品朗诵、命题说话，分项对学生的水平进行考核。 形式：口试。时间为7~8分钟/学生。 六、课程体系结构 （一）普通话概述（2学时）（二）普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围（2学时）（三）普通话测试试卷分析及评分标准，小拟测（2学时）（四）普通话语音基础知识（2学时）（五）声母和声母辨正（4学时）（六）韵母和韵母辨正（4学时）（七）声调和声调辨正（2学时）（八）声、韵、调辨正综合训练（2学时）（九）音变知识（2学时）（十）河北方言词汇语法特点（4学时）（十一）普通话的节律（2学时）（十二）朗读知识（2学时）（十三）朗读作品指导及训练（6学时）（十四）说话要求、辅导及训练（4学时）（十五）考核（4学时） 总学时44学时左右。 七、教学内容 第一讲 普通话概述 教学目的：掌握普通话内涵，了解推广普通话的性质、意义。 教学重点：普通话定义;推普的意义 教学难点：普通话定义 教学时数：2学时 教学内容： 什么是普通话 推广普通话的意义 推广普通话的政策和工作目标、思路 怎样学好普通话 作业：结合自身体会，深刻理解推普的意义。 第二讲 普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围 教学目的：了解普通话水平测试等级标准；了解测试的方式、内容和范围。 教学重点：同上 教学难点：测试内容 教学时数：2学时 教学内容： 普通话水平测试的性质和意义 普通话水平测试工作的组织实施 普通话水平测试等级标准 普通话水平测试的方式、内容和范围 作业：进一步了解普通话水平测试的内容 第三讲 普通话测试试卷分析及评分标准，小拟测 教学目的：了解普通话测试试卷分析及评分标准，通过拟测了解学生的知识基础。 教学重点：普通话测试试卷分析及评分标准 教学难点：同上 教学时数：2学时 教学内容： 普通话水平测试用样卷 1、100个单音节字词样卷及分析 2、多音节词语样卷及分析 3、朗读短文分析 4、命题说话分析 二、拟测 三、作业：进一步理解测试中的问题 第四讲 普通话语音基础知识 教学目的：掌握普通话语音基础知识，为进一步学习奠定基础。 教学