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在观摩活动中促进民办幼儿教师的专业化成长 [摘要] 《中华人民共和国民办教育促进法》的颁发，为民办幼儿教育的发展提供了系统的行为规则。由于，民办幼儿园教师队伍学历素质不高，教师流动性极大，因此，民办幼儿教育的教育教学水平较低的。针对这样的现状，两年来通过观摩活动，让教师展示活动，写观摩后的反思，鼓励民办幼儿园评等级等途径，不断地促进民办幼儿教师的专业化成长。 [关键词] 观摩活动； 民办幼儿教师；专业化成长 现状分析： 近几年来，公立幼儿园通过教育科研、园本教研等各种途径，不断地促进教师的专业化成长。然而，民办幼儿园教师的专业成长发展较慢，力量弱小，缺乏应有的竞争力。我们对民办幼儿教师的现状进行了调查，发现全学区共有75所民办幼儿园，其中有713名教师，有58.43%的教师毕业于职高，19.96%的教师是初中毕业的，21.61%的教师毕业于正规的幼儿师范学校。从总体水平来看，整支队伍的学历素质不高，教师的流动性大，再加上一些民办幼儿园只为生源、资源着想，而教师的专业成长既没有让她们学习的机会，又没有锻炼的机会。可想而知，民办幼儿园的教育教学水平是很低的，针对这样的现状，如何更有效地促进民办幼儿教师的专业成长呢？ 一、通过写观摩后的反思，促进民办幼儿教师的专业成长。 美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”现代的幼儿教师应该学会在实践中反思，在反思中成长。 幼儿园教学观摩活动，是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是促进教师成长的重要途径。2004年11月，温州示范园玉海中心幼儿园向安阳学区的民办幼儿园展示了3个活动，老师们学习积极性相当高。据统计，来听课的教师有275名，每位老师都在认真地做笔记，三个活动听下来，看大家似乎收获很大。可是，在组织老师进行现场评价课时，我抛出去的“一石”却怎么也激不起“千层浪”，出现了冷场的局面。为了不想浪费时间，也不想让大家有太大的心理负担，最后，我布置了一个“作业”，要求每所幼儿园回去之后写一份观摩后的反思，在规定的时间内上交，尴尬的局面总算过去了。事后我进行了分析，造成这样的局面有3个原因：1、老师们观摩活动时的记录带有一定的盲目性，好像只要把自己看到的，听到的全都记下来，有的只顾记录，却没有时间进行及时的思考，教师的听课簿成了“录音机”。所以，评课时不知从何说起；2、在大众面前不敢发表自己的意见；3、公立幼儿园的教学条件和设备及教师、幼儿的水平跟她们相比，可以说是天地之差，差距之大，也不知从何谈起。后来，从她们交上来的“作业”来看，瑞安市一级幼儿园观摩后写的反思针对性较强，从目标的落实情况；幼儿的发展；师幼互动；教师的指导等方面来评价，比较公正、客观。如锦湖希望幼儿园：大班语言活动“树真好”，教师引用小鸟的动作导入正题，这样的导入既生动又逼真，多媒体的画面惟妙惟肖，采取这样的教学方式恰到好处。如玉海牡丹幼儿：余老师针对“生气”巧妙地通过提问层层深入，循循善诱……又如，上望中心幼儿园的评价是：1、选材合理，符合幼儿年龄特点；2、教学形式多样，容易引起幼儿学习的兴趣；3、环节设计紧凑，过渡自然；4、教师教学自然，语言富有感染力。但也有许多幼儿园是在模仿她们写的，不过，模仿不失为一种很好的学习方式，它使我们迅速借鉴他人的经验，还可以少走许多弯路，但模仿不等于照搬，我们更倡导模仿与创新相结合的学习，即在迁移别人好经验的同时加入自己理性的思考和发散性的思维。这样，我们反思的思路才能在横向与纵向两个方面深入和扩展，我们的工作才能有自己的特色。后来分别在市幼、滨幼、机幼举行过大型的观摩活动，我都让她们写反思，效果是一次比一次好，基本上都能紧扣主题，写出观摩活动后的真实感想，有自己独特的见解。如东山小星星幼儿园所写的：整个活动气氛活跃，结构合理，构思巧妙。既以学生为主体，又培养了幼儿乐于助人的良好品质。东山小天鹅幼儿园把参加观摩活动后归纳为三点进行反思：1、目标的制定能从幼儿的实际水平出发；2、活动既能兼顾到群体又能照顾到个别儿童；3、选材来源于幼儿的生活。通过实践，我深刻地体会到观摩活动后的反思具有很多其他教研活动所没有的优点，它是提高教师素质的一个有效途径，是教师专业化成长的有效平台。 二、开展片区教研活动，不断提高被观摩者的执教能力 大型的研讨会虽然能起到抛砖引玉的作用，但还没有起到实质性的作用。要使教学观摩活动真正起到应有的作用，必须不断地提高教师素质，教师要不断学习，不断地自我成长，全面正确地了解幼儿发展的能力，适宜地把握幼儿发展进程及特点。只有这样，才能在活动中根据实际情况及时调整活动目标和自己的教学行为，达到良好的活动效果。于是，我们商议一学期开展一至两次的片区教研活动，让民办幼儿园的老师轮流上课，然后集