农村教育资源整合初探.docVIP

中小学教育　　联系电话农村教育资源整合实践与反思 城步县威溪乡中心学校　　陈叶平　陈娟　周小河 摘　要：全球经济一体化进程的不断加快，要求教育现代化的步伐也要加快，而我国城乡教育落差大，农村教育滞后的现状，严重制约了我国教育现代化的进程。对农村学校进行布局调整，有机整合教育资源，是改变这一局面的有效途径。如何进行农村学校布局调整，整合农村教育资源，少走弯路是一个值得探究的重要课题。 关键词：农村　教育资源　整合 全托 正　文： 近几年来，随着经济全球化，全球一体化进程的不断加快，人类社会已步入了知识经济时代，依靠知识成才，依靠科技致富，已成为广大人民群众的共识。随着教育现代化进程的加快，人民群众对改善农村办学条件，提高农村教育质量和水平，尽快转变农村教育发展相对落后的面貌，有着强烈的要求和愿望，推进农村教育资源整合已是民心所向，大势所趋。 我校为深化教育体制改革，巩固提高“普九”成果，优化教育资源配置，有效实现现代化教育手段，扩大办学规模，改善办学条件，努力构建适应威溪经济社会发展需求的基础教育体系，针对威溪乡基础教育的实际情况，在上级主管部门和政府的大力支持下，我校顺应广大人民群众的迫切要求，于2009年秋开始对我乡中心学校教育资源进行了有机整合。调整了全乡的学校布局。我校在教育资源整合的实践中科学决策、广泛宣传、精心组织、周密部署，解决了一系列难题，取得了教育资源整合的初步成功，赢得了社会及家长的交口称赞。现就我校在具体实施教育资源整合过程中的决策、实施及遇到困难与设想提供给大家，以供探讨与交流。 一、决策 威溪乡地处湖南省邵阳市城步县东北角，山区地形，呈长条形。纵深20多公里，总面积63平方公里，仅西威公路贯穿全境，交通不便利。全乡辖有15个行政村，各行政村分布零散，人口较少。全乡总人口8400多人。2009年上学期小学适龄儿童520人，初中适龄儿童200人，办有初级中学一所。中心小学一所，村级小学7所。义务教学班16个。其中初中3个，共128人。小学教学班13个，共329人。我乡村级小学分布零散，在校学生人数少。一般每所村校学生只有5－10人，均为小学低年级学生，教师1－2名。这些教学点人数少，办学条件差，教师年龄偏大，绝大多数教师年龄在50岁以上，接近退休。教学业务管理及教研活动均无法开展，久而久之，势必影响办学质量。而学生家长对子女接受教育的质量要求越来越高，村校落后的教育现状绝对难以满足家长的期望。学生家长将其子女送至武冈市等周边县城择校就读的人数越来越多。因外县县城学校，尤其是武冈私立学校收费高，加重了学生家长的经济负担。同时也使我乡资金外流，影响全乡经济的发展；另一方面，外县所接纳我乡的学生大多为基础好，成绩突出的优等生，这就给我乡教育教学质量的进一步提高带来了很大的压力。为此，在2009年秋，威溪中学和威溪中心小学合并时，我校经过反复商量和可行性分析，做出决定： 1、自2009年下学期开始，争取在两年内逐步撤并村校，将资源整合至中心学校，集中力量办好中心学校。 2、为缩小城乡教育差距，确保城乡教育的公平，我校从2009年下学期开始，在小学部3——6年级开设英语课程。 3、为配合村校合并，解决家长因子女年龄小，自理能力差，来中心学校就读顾虑大等问题，我校自2010年春季开始为1——3年级学生提供全托服务。 二、实施 广泛宣传，营造氛围，铺平整合道路 在我县，撤并村校，进行学校布局调整，才刚刚起动，学校由以前的分散办学转变为集中办学，群众不能理解，为此我校加强了宣传力度，具体做了如下工作： 1、印发宣传资料。我校借开学家长送子女入学、期末放假家长接子女回家及学校召开家长会、举行大型学校活动之机向家长发放宣传单。宣传单从学校近几年在教育教学上所取得的成绩，初中毕业学生升入大学的实际情况，学校办学条件的改善，师资力量的加强，学校的日常管理，学校的办学思路（主要是集中办学、3至6年级开设英语课程、为1到3年级学生提供全托服务）以及在本校就读与外出就读的优劣对比等方面进行重点宣传介绍。 2、召开学生家长会。我校自2009年秋以来，每学期至少组织召开一次全校性学生家长会。会前由班主任充分做好与家长联系和沟通，争取全部家长都能到会。会上，我们不但向学生家长介绍其子女在校学习和生活的情况，充分肯定学生的进步表现，而且大力宣传我校的管理模式、集中办学的好处、小学全托办学的理念及在农村小学开设英语课程的超前举措，并且我们带领家长实地察看学校的办学条件，为撤并村校铺路。2009年中考后我校组织召开了第一次全校性的学生家长会，家长基本参加，会议气氛热烈。会上，家长们对我校的办学举措深表赞同，对我校今后办学思路，尤其是对撤并村校存在的疑虑也一一进行了沟通，并得到学校的满意答复。家长们还为我校的办学献