浅谈数学课课堂气氛的调动.pdfVIP

—j 创新课堂 1、新知提问 浅 谈 数 学 课 课 堂 气 氛 的 调 动 一堂课。出现了一些概念，一些新知 识 。同时，学生的头脑 中总会有一些疑问，而 这些疑问正是他们求知的 目标和方向。通 ■晋州第五中学龚丽晓 过这些问题可以把新知内化为自己的知识 课堂教学以知识和能力的培养为宗 性，又激发 了学生学习的主动性，让他们意 体系 ，或许他们头脑中的这些问题也正是 旨，而实现这～宗 旨在很大程度上取决于 识到：学习是为生活服务的。学习 了更多的 新课 的教学 目标，所以教师可以鼓励他们 教师是否在课堂上针对教材内容及学生 的 知识 ，就会有更大的本领去解决实际生活 提出对新概念，新知识的疑问。如：在教学 状况，选择 合理的教学方法。课堂 教学是师 中的问题，从而激发 出学生学习数学的兴 “用尺规作 图时”时，在认识 了圆规后，请学 生相互传播信息的重要 场所，但我们发现： 趣。 生对 圆规这个新物 品提出 自己想知道的 问 现在许多学生上课都没有很大 的积极性 ， 2．创设悬念情境，激发学生强烈的求知 题 ，学生提 出了： “圆规 只能画圆，怎样来作 上课时死气沉沉，不具 备 良好的学习氛围， 欲望，达到事半功倍的效果 图? ”， “圆规怎样量长—嚆，”， “圆规怎样画一 学生学习效 果差。所以课堂气氛的调动，对 枯燥 的概念和法则总是让学生头痛不 个相 同的角? ”等一系列有价值的问题，这些 于学生的积极性是非常重要的。 已，背不出、记不住是最大的问题，往往教师 问题正是新课所要解决的知识点。然后，教 要调动课堂气氛，调动学生的积极性。 的教总是有些给学生 “灌”的感受。要避免这 师和学生围绕这一系列问题开展学习，讨 提高学生的学习兴趣才能充分提高教学质 种 “背诵式”教法 。最好的方法是先提高学生 论 ，从而完成 了新课的教学。又如教学 “分解 量。课堂上 也要有效地组织出讨论 ，形成愉 的兴致，激 发他们的热情。对此教 师可以设 因式”，出示课题后，让学生对这个题 目提 快 的学习氛 围，才能使学生更加投入到课 置一些有趣 的，带有挑战意味的。悬念式的 问，学生 也提出了： “什么是分解因式? ”， “怎 堂学 习中。 情境，把他们的积极性充分调动起来。如： 样来分解 因式? ”。 “学习分解因式有什么 一、从教师的 “教”着手。创设愉悦 的教 在教学 “一元二次方程根与系数的关 用? ”等有价值 的问题，由此 开展新课的学 学情境 系 ”时，老师先写 出—个一元二次方程 “2x 2． 习 。 情境教学强调为学生创设完整 ，真实 3X-4 - - 0”，问学生这个方程有几个实数解， 2、操作提问 的问题情境 ，以激励学生的认知需要，鼓励 经过计算后。学生回答： “有两个。”接着老师 课堂 中的操作并非是机械地动手，而 学生的主动学习。生成学习，体验学习，完整 让每个学生 自己任意准备一个一元二次