后大众化时代美国研究型大学通识教育发展研究——教育生态学平衡论视角.pdf

摘 要 美国作为世界上高等教育最发达的国家之一，率先进入大众化发展时期，之后经 历了适龄青年入学人数稳步增长、规模调整、缓慢下降及进入现在的平稳发展的后大 众化阶段。在此过程中，作为精英教育主体的美国研究型大学，再一次以其独有的优 势仓U新着其本科教育。其中最引人注目的莫过于这个时期其通识教育传统的延续、改 革、创新与发展。本文重点在于通过梳理该时期美国研究型大学通识教育的发展脉络， 从教育生态学的视角，以阿什比的相关高等教育论点为理论前提，细究其是如何适应 自身逻辑与外部环境的交互影响中实现不断飞跃的，当然其中的问题也是我们关注的 重点。而落脚点则在于对中国高教的本土化改革有点滴启示。本文共分为五部分： 第一部分：梳理美国研究型大学通识教育的发展历程，借古论今，为第二部分作 铺垫。 第二部分：美国研究型大学在后大众化时代其创新通识教育的优势分析。后大众 化时代，赋予大学通识教育以新的内涵，各研究型大学凭借自己的独有优势，不断发 展、创新着通识教育本身。 第三部分：后大众化时代美国研究型大学通识教育发展的生态环境解析。尽管研 究型大学本身在实施通识教育方面有其独有优势，而事实上其通识教育的有效实施亦 是其自身内在逻辑与外部社会环境相互作用的结果。本部分试图从教育生态学的视角 对其生态环境进行深入剖析。 第四部分：个案研究。选取哈佛大学与斯坦福大学为个案，主要考虑到两所大学 均为研究型大学自不用说，更重要的是在本科生培养特色上，两所大学各有特色：哈 佛大学侧重理智培养，重视培养通才；斯坦福大学则在强调学生打好宽厚知识基础的 同时，侧重为社会服务的“实用教育”。经过细致分析两所大学如何在其“内在逻辑” 与外部环境的相互作用中确立自己的世界名校地位的。 第五部分：对我国研究型大学通识教育本土化改革的点滴启示。基于以上几部分 的分析，着重谈～下笔者的点滴感触及对中国高等教育尤其是研究型大学本土化改革 的启示。 第六部分：结语 关键词：后大众化时代；美国研究型大学；通识教育；教育生态学；高等教育平 衡论；哈佛大学；斯坦福大学 Abstl?act 1n one UStookworldof edllca虹onmost leadto lligher developedco蛐mes，takes也e me tlle to entermass-accesstime，aRerwards oftlle enter experiencesyoungpersonrightage aschooltlle to scale alld poplllationgrow丽msteadystcps，tlleadjustmem，slowlydrops enters the tllis themaill presentsteadydevelopmentpost-mass—accessstage．111pmcess，as oftheelite rese神ch takes也e wh姑l education，American body uniV茁sity，againsuperiority isinsole iti11novatesits collrse．Mostnoticeableof possessionofby 1lndergraduate thing tllistime bettertllan也e educationtrad