物理课堂教学与创新教育.pdfVIP

教醒园地I ： 研究物理教学 中的创新教育是物理教 育自身发展的需要，在物理教学中实施创 物 理 课 堂 教 学 与 创 新 教 育 新教育，要充分考虑学科特 点和学生身心 发展 的特 点。课堂是推行创新教学 的主渠 —石家庄五十七中学潘丽娟 道、主阵地，要充分利用物理教学的特点来 实施创新教育 。 课堂教学中要充分发挥教师 的主导作 学会了多角度思考，二是在实践中提高 了 一、物理教育中创新教育的内涵 用。教师应 注意改革教学方法，在 教学中创 刨新 能力 。 学校课堂教学中学生创新活动 ，是创 设和谐的情境，诱发学生情感的孕育 ，尽量 3 、通过加强学生 的动手操作，培养学 新素质的表现和培养过程，学生的创新活 多用 “谈话式 ”、。讨论式 ”语 言，变师生 “独 生的创 新能力 动得到什么结论是次要的，主要是使学生 唱”为师生 “合唱”，应用 “启发式”、 “创造式” 要培养学生 的创新能力，很重要的一 的创新素质得到培养和提高 ，这正是物理 的开放性教学 。例如 ：在讲 “浮力”这一节中， 条是让学生 多做实验，加强实际动 手操作， 课堂创新教育的价值取向。学生的创新素 教师导入新课，两个小朋友正在玩一只皮 。看 、想 、做 ”相结合 ，把 能力 的培养提高到一 质一般包括以下五个方面：创新意识、创新 球 ， 一 不 ， J 、 ， ㈣ 掉 进 树 洞 里 去 了 ， 教 师 问 ： 个新的层次。 能力、创新人格 、创新精神和创新思维 。这五 “同学们你们能想个办法帮这两个小朋友 ( ”将演示实验改为学生实验，加强实 个 因素 中，创新意识、创新精神 、创新人格都 把皮球取 出吗? ”这 时老师希望得到的答案 验技能的训练。 是非智力的心理因素，它解决了善于创新， 是：用水将球浮起来。但学生们的答 案却是 要实施创新教育，老师在教学过程 中 勇于创新的问题。创新思维、创新能力是智 各种各样的 ：例如用钩子钩出来、刨坑 挖出 首先要创新 。可 以根据学生对基础知识的 力 因素 ，解决 了能够创新 ，持久创新 的问题。 来、再买个新的给小朋 友等等，对于这些答 掌握情况和动手实验 的能力现状 ，适 当的 二、以人为本，实施创新意识和创新精 案老师都应该给予鼓励和肯定，因为它恰 将一些演示实验改为学生动手操作的分组 神 的培养 恰体现 了学生的创新意识，有利于学生发 实验 。例如，初 中讲授牛顿第一定律时，可 以 实施素质教育，培养创新精神，必须坚 散思维的培养。 根据学生的实际情况 ，把老师演示的斜面 持以人为本，充分发挥教师的主导作用，以 三、利用物理教学的特点，实施创新思 小车实验 ，改为学生的分组实验，让 学生通 学生 的年龄特点和学生的学 习心理特征 出 维和创新能力的培养 过实际操作和讨论分析，去体会理想实验 发 ，以学生为教学 的主体 ，实施创新教育。 物理学是一门以实验为基础的科学 。 中逻辑思维 的推理过程，同时对实验中出 1、根据学生 的学习心理特 征，实施创 充分利用物理的教学特点