第一节 科学知识 第二节 科学研究的原则和类型.pdfVIP

目录 序言 第一章 什么是科学 第一节 科学知识 第二节 科学研究的原则和类型 第三节 科学精神和科学态度 第四节 科学素质 参考文献 第二章 中国小学的科学教育改革 第一节 科学教育的重要性 第二节 课程标准中的科学教育 第三节 SCI和探究式科学教育 第四节 “做中学”科学教育项目简介 第五节 实施科学教育改革的过程和要素 参考文献 第三章 探究式科学教育 第一节 什么是探究 第二节 什么是探究式科学教育 第三节 探究式科学教育的步骤 第四节 为什么要以探究的方式来学习科学 参考文献 第四章 探究式科学教育中教师和学生的作用 第一节 教师的引导、组织和支持作用 第二节 学生是主动的学习者 第三节 教师和学生的互动 参考文献 第五章 探究式科学教育实践中的一些要点 第一节 提出合适的探究问题 第二节 如何组织讨论 第三节 关于观察 第四节 关于科学记录和表达 第五节 关于从其他资源获取信息和信息技术的应用 参考文献 第六章 探究式科学教育中对学生学习的评测 第一节 评测的目的 第二节 评测任务的设计 第三节 对探究式科学教育成效的预期 第四节 科学教育评测的特点 第五节 进行连续的评测 附录 参与式教师培训计划举例 第一章 什么是科学 教师对科学的理解，以及他们对科学的态度，直接影响 到科学教育的实施,影响到学生科学探究学习的质量，因而， 帮助教师回顾和整理、澄清和明确对科学本身的认识非常重 要。同时，在科学教育课中，除了需要让学生掌握有关科学知 识的概念以外，也需要让学生明确有关科学本身的一些基本概 念。 什么是“科学”呢？ 通常科学指近代科学，一般把伽利略（Galileo，1564－ 1642）的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞 生的标志。科学原来指的是自然科学，上世纪九十年代联合国 教科文组织（UNESCO）重新明确了科学的范围。按照联合国教 科文组织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学。在幼儿 园和小学的科学教育里，我们探究的是自然科学领域的问题。 科学和技术是两个不同的概念，虽然，它们之间有联系， 我们在习惯上也经常把它们联在一起，但它们起源、研究的内 容与方法、以及对社会的作用有很多不同。简要地讲，科学在 认识世界中发现新的知识，而技术在改造世界中发展新的手 段。对学生进行科学和技术两方面的教育都是很必要的。对小 学科学教育来说，主要是让学生获得自然科学方面的一些基础 概念和探究的技能，但是，也会在实际动手中涉及一些技术的 使用。我们鼓励在实验中考虑到发展适合于学生的技能，把科 学和技术结合在探究过程中。这样做，对这个年龄段儿童的发 展是很有好处的，如建构一些结构模型和搭建电动车等，不仅 有利于发展学生运用多种感官和感知的能力，而且也有助于发 展学生综合解决问题的能力。 据学者们研究，对科学的定义至少有 50多种。所以，我 们不必去深究“科学”的确切定义，而是去理解有关“科学” 的主要含义。我们论及“科学”，至少包含科学知识、科学研 究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素质等。 第一节 科学知识 自古以来，人类就在大自然中进化、生存和发展。人类 对自身生命的奥秘，以及对周围绚丽多彩而又复杂多变的自然 界，不断地在进行探索，不断地用不同的方式进行解释，包括 用诗歌、绘