“迂回术”的旁激侧励.pdfVIP

教 学 研 究 迂‘‘回术’的旁激侧励 徐 丹 (连云港市建宁小学 ，江苏 连云港 222001) “迂 回”一指 回旋、环绕 ．二指绕到敌人侧面或后面 (进攻 下 ．在课堂上 ．教师先稍作 自我介绍 ，请小学生 向家长介绍一 敌人)，可称得上是一种战术 。苏联大教育家苏霍姆林斯基曾 下新老师 ，再将家长听后说 的话带给老师 、这样 、学生就不会 指 出：任何一种教育现象．孩子在其 中越少感觉到教育的意 有压力 ．而且会产生浓厚 的兴趣 ．肯定会很好地完成此项任 图．它的教育效果越大 ． 务。 新课程教学观认为 ．教学不只是课程 的执行和传递 ．更 三 、迂回在激励 中 是课程的创生与开发 ，教学不是实施计划 、教案 、照本宣科 的 低年级小学生好胜心较强 ．利用这一特点 ．采用迂 回的 过程 ．而是课程 内容的持续生存和转化 的过程 ．是帮助每一 方法 ．能将课堂上很多枯燥机械 的学 习环节变得简单易行 个学生进行有效学习、共 同发展 的过程 教学过程既是知识 如低年级要求学生在学习课文时以读为主 如果一节课反复 信息传递反馈 的过程 ．也是精神情感交流融会的过程 。教学 读 ．学生容易疲劳、乏味 解决这一 问题 ，迂 回教学方法也很 中．教师应想方设法使师生在心理上产生 “认 同”与 “共振”， 有效 ．如组织学生参加学校 朗诵 比赛选拔赛 ．在班级举行读 使学生在充实而热烈的学 习氛 围中感受到理智 的满足和情 书擂 台或挑选 “小小主持人 ”等 通过这些新颖的形式达到学 感 的愉悦。知识本身 既有价值 ．但也不乏枯燥 ，学习中既有成 生百读不厌 的效果 功的快乐 ，也存在着艰苦 ，尤其是低年级的小学生 。在学习 四、迂回在增智中 中，教师如何使学习变苦为乐、变枯燥为有趣 ，使他们想学 、 教学的最高境界是教会学生 自主学习．这需要较强的各 乐学、会学呢?笔者认为迂 回教学的方法在其 中起到了举足 种能力 ．因此开发学生 的智力 、培养学生 的能力才是教育永 轻重 的作用 恒的主题 。低年级小学生像一张 白纸 ，好画最新最美 的图厕 ． 一 迂回在教育中 因此 ．我们要努力抓住一切 时机对学生进行训练 、其 中迂 回 、 低年级小学生入学不久 ．正是培养 良好习惯 的关键时期 ． 教学方法起着不可低估 的作用 比如 ．当听到上课铃声 ．学生 如果教师教条说教、机械要求 ，将显得苍 白无力。因此 ，在教育 没有安静下来 ，怎么办?是批评 、训斥 ．还是老生常谈 ，重复一 学生时，最好采用迂 回的方法 ，如讲个故事、编个童话 、来个顺 下要求或再 口头打几遍铃 ，让学生练习?如果迂 回一下 ，换个 口溜等 这样．将道理和要求蕴含其中．他们边昕边悟，会受到 说法 ：小朋友们 ，听 !铃姐姐在跟我们说话呢 !你们猜 ，她对我 潜移默化 的影响，实现 自我教育，其教育效果将会事半功倍 ． 们说些什么呢?小学生们的回答一定让人满意 ．肯定是丰 富 既简单又深远 多彩 ．且教室会越来越静 这样的迂 回既引导了学生产生丰 二 、迂回在激趣 中 富的想象 ，锻炼了 口语表达能力 。又间接地教育 了学生 ．真是 俗话说 ：兴趣是最好的老师 这一点对低年级学生尤为 一 举多得 重要 。如何提高学生 的学习兴趣 ，最好 的办法是迂 回教学 。如 当然 ．迂 回教学的方法属于较高的教育机智的一种 ．巧妙 为了让他们提高 口头表达能力和观察能力 ．要求学生描述一