农村中学学困生现状分析与转化策略.pdfVIP

■墨 农 村 中学 学 困生 现 状 分 析 与 转 化 策 略 陈梅琴 (嵊州市鹿 山街道小砩 中学，浙江 嵊州 312400) 摘 要：文章就义务教育阶段初中学生中学困生的现状 成原因主要有以下几方面 ： 进行分析 ．归纳出学困生表现的具体特征和其形成原因，认为 1．家庭和社会方面的因素。家庭是社会的基本单位 ，社会 学困生的形成原因有学生 自身的因素和学校、家庭和社会等 上各种关系往往通过家庭影响着学生，家庭的气氛，父母的性 因素．总结出转化学困生的有效方法与策略 ，并指出运用 “归 格 ，都有意或无意为学生所体验 ，并影响他们的性格特征 。幸 因分析 、期望诱导、优化教法、家校联 系”对转化学 困生是符合 福和谐、与邻居和睦相处的家庭 ，会使孩子形成善于与人交 心理学、教育学原理的．具有可操作性 ．能起到变 “要我学”为 往 ，团结伙伴 、积极上进 的优 良性格特征。 目前农村人 民生活 “我要学”．变 “我不会学”为 “我会学”的效果。 水平 已有较大的提高，但学生的家长 自身的文化素质普遍较 关键词 ：农村 中学 学困生 具体特征 形成原因 转 低 ，在对子女的教学 中期望过高，“望子成龙 ”心切 ，而教育方 化策略 法不当，有些家长对子女过于溺爱，而有些家长对孩子又过于 苛刻，使子女压力太大 ，处处要求得第一；有些家庭父母离异 义务教育的任务是为提高全民族的素质 ，培养有理想 、有 破裂 ，有些家庭父母长期在外打工 ，因而缺少和子女必要的沟 道德、有文化 、有纪律 的社会主义建设人才奠定基础 。初 中科 通与和对子女的关爱等因素 ，这些都会对孩子形成孤僻、任 学是九年义务教育必修的一门基础课程。学生通过科学课学 性、不合群等不 良性格特征产生深刻 的影响，导致学生行为习 到初步的科学知识 ，培养科学探究精神 ，获得观察、实验 的初 惯差，自信不足，意识薄弱，经不住挫折。同时，社会上那些不 步技能，逐步发展 自己的能力 。逐步形成科学的世界观 ，这对 健康的文化氛 围(如游戏机 、网吧等)和那些不 良的社会环境 完成义务教育的任务具有重要的意义 。而完成这一任务 的承 诱惑学生、误导学生 ，动摇学生 的意志，导致学生违反纪律。 担者是教师，因此 ，教师不但要把知识传授给学生 ，而且要教 2．学校教师方面的因素。不仅家庭教育和社会方面的因 会学生如何做人 。也就是教师在教学中不能只顾优生 ，不顾学 素影响着学生个人性格的形成与发展 ，而且学校教育对学生 困生，而要抓全面，更要做好学困生的转化工作 ，那么 ，怎样才 性格的形成和发展也起着很重要 的作用 。有些学校继续片面 能有效地转化学困生呢?笔者认为 “归因分析 ，期望诱导、优化 追求升学率 ，学校领导对教师考核上 以学生的考试成绩为主 教法 、加强联系 ”法是解决这一 问题 的有效途径 ，首先是分析 要依据，而忽视思想教育的一块。教师教学方法简单 ，教学进 诊断归纳 出学困生 的特征和形成 的原因，然后寻求转化策略。 度过快，脱离班级实际，过早结束新课程 ，搞 “深化教学”、题海 下面对此作简单 的叙述 。 战术 ，频繁的考试 、繁重的学业负担使学生产生厌倦心理 ．丧 一 、 初中阶段学困生的具体特征 失学习的兴趣和信心。 在农村中学中学困生主要表现在学习成绩差，意志薄弱， 3．学生 自身方面的因素。有些学生学习基础差、行为习惯 自我控制能力差．常有违纪事件发生，他们的具体表现主要有 差，学习方法不当，有相当一部分学生习惯于对知识点死记硬 以下两个方面 ： 背，他们往往抓不住 问