几则测量旗杆高度的方案.pdfVIP

2009年第 4期 数学教育研究 ·25 · 几则测量旗杆高度的方案 陈 冬 (江苏省张家港市鹿苑中学 215616) 全 日制义务教育 《数学课程标准 (实验》指出：“学 同学的身高与影长，另一组测量同一时刻旗杆的影长． 生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的 根据测量数据，可求出旗杆的高度． 过程．除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流 注意事项：在说明两个直角三角形相似的理 由时， 也是学习数学的重要方式．学生应当有足够的时间和 要用到 “太阳光是平行光线”的知识．对此，教师可以向 空间经历观察 、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过 学生做些解释．事实上 ，由于太阳离我们非常遥远 ，而 程 ．”探究性学习就是这样一种积极的学习方式，它是 且太阳的体积 比地球大得多，因此可以把太 阳光近似 将学生与生俱有的一种好奇心和求知欲上升为 由探究 地看成平行光线．另外在计算时还要用到站立者的 而获得新的体验、获得结论以及对其承担责任的需要 身高． 的过程，同时，探究性学习表现出更多的开放性、问题 性 、实践性和学生参与性的特点．正是如此，本文选择 “测量旗杆高度”作为案例，旨在给学生创设一个平等 竞争、热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想、去说、去 做 ，相互启发，相互鼓励 ，共同提高．通过这种室外活动 的学习过程，既可以使学生调节学习情趣，轻松有效地 这些数据，小明算出了旗杆的高度，你知道他是怎样计 学习，又可以使全体学生都能参与活动，实现学习参与 算的吗? 的全面化． 解：由BC／／DF可证得 CBA FDE， 问题：学校的旗杆高高耸立，小明想知道这旗杆有 又 CAB一 FED一9O。， ． △CAB∽△FED 多高，你有什么好方法帮他解决吗? 为～L～一一 ． BA 量粕学小的小棚让小明为 一 一 1 方案一：利用绳子的长度 ‘’FE DE 旗校 和明到刚 影的 h 数学原理 ：运用勾股定理． = ，解得 EF=12m 具体操作：选一名同学拉住升旗用的绳子，其他同 学分为两组，一组 同学测量绳子 自然垂下时在地面上 答：旗杆的高度为 12m 多余的长度，接着将绳子斜拉紧，使绳子的下端正好着 本题还可用 “物高之比等于影长之比”来解． 地 ，此时另一组 同学测量绳子下端离旗杆底端 的距离． 3 方案三 ：利用标杆测量 根据测量数据，可求出旗杆的高度． 注意事项：拉绳子的这名同学要把握好绳子 自然 数学原理：间接运用相似三角形 垂下与绳子斜拉紧这两种情形． 具体操作：选一名同学作为观测者，在观测者与旗 例 1：小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆顶端 杆之间的地面上直立一根高度适当的标杆．观测者适 的绳子垂到地面还多 1米，当他把绳子的下端拉开 5 当调整 自己所处的位置，当旗杆的顶部 、标杆的顶端、 米后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高度． 观测者的眼睛恰好在一条直线上时，其他同学立 即测 出观测者的脚