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考试 ~／：l：ll2o09年第52期 在 《平面设计》课程 中理实一体化教学模式的应用 周 瑛 (宜兴市和桥职业高级 中学，江苏 宜兴 214211) 摘 要：本文以 《平面设计》课程为依托 ，探讨如何在其 基础课一专业课一技能训练 ”及 “学科化 ”、“系统化 ”的教学模 教学 中充分运用理实一体化教学模式来进行教学．让学生有 式 的框架 ，强调理论知识 的以 “必需、够用”为原则 ，强调 “实用 、 兴趣去学，有动力去学，有 目标去学，并且学有所用。 适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上 ， 关键字：《平面设计》课程 理实一体化教学模式 应用 以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块。 针对上述原则，我发现我们现有 的教材还只是停留在单 目前 中等职业教育的发展越来越多地受到社会关注 ．其 一 传授技能，理实分开的层面上。为此，我在查找很多参考书 社会地位也在不断得到提升 。这对所有战斗在职业教育第一 籍的基础上 ，结合 自己的思考 ，开始 自己编写校本教材 。我编 线的教职员工来说是一份鼓舞。但我们更应该清醒地认识到． 写的原则就是遵循 “设计立项——项 目分析、拆分——理论辅 只有不断地培养出适合社会需要的合格技术人才．才能真正 助——分项完成——总结”这六个基本步骤 。比如：在设计 “色 让社会满意．才能真正对得起所有的中职生 ．才能真正使职业 相／饱和度”这一节课时，我就针对此节知识点要求，设计了一 教育走 向辉煌 。 个给一张风景图片设计四季景色的项 目，在引导学生进行项 回顾职业教育的发展史，可 以说是举步维艰 ，分析其本 目拆分后，点出实现 目标的相关理论知识 。然后让学生分组完 源，我认为是我们的培养模式和社会需求严重脱节。最能说明 成某一季节的设计 ，最后让学生进行分析其制作过程 中的种 问题的就是。毕业生刚到工作岗位就是一个完完全全的新手， 种不足。在这整个过程 中，充分体现 了 “教师引导．学生主体 ” 是一个可 以说什么都不懂的新手 ．而企业是要求我们 的毕业 的角色定位 ，在激发出学生设计 的浓厚兴趣时，在他们投入进 生能立刻上岗服务的，这不是一个 巨大的讽刺吗?为此 ，我们 整个设计过程 中时，当他们在实践中遇到难题时，他们会更好 必须改，从课程设置、教学内容、教学模式等方面改。我作为一 地理解相关理论知识 ，这不是刻意地去记忆，而是 自己需要时 个计算机专业教师，以 《平面设计》这 门课程为依托，谈谈如何 求索后 的记忆，效果完全不 同。 在教学中充分运用理实一体化教学模式来进行教学 ．让学生 二 、把每一节课都作为一次全新的挑战 ．才能更好地把握 有兴趣去学，有动力去学，有 目标去学，并且学有所用 。 这 一教学模式 理实一体化教学模式已经提了很多年了。这是一种能够 我 的自编教材和备课只是 自己对教材 的一种把握 ．自己 突破传统教学模式的桎梏 ，能把理论和实践具体结合起来，能 对理实一体化教学模式的一种理解 ．只是一种没有经过检验 真正激发教师教的动力和学生学的兴趣 的科学有效的教学 的思考。而当前我们提倡的课程改革．就是要求在实践中不断 模式 。 进行革新 ，不是为了模式而开展模式，而一定要坚持一切为了 一 、 只有真正准备好的老师才能真正运用好新的教学模式 教学效果，一切为了学生能学 以所用。 理实一体化教学模式．关键就在于一体化，是理论和实践 在每次上课前，我都对本课 内容进行一次温习。对本节课 教学的一体化．是真正把传统教学中的理论课和实践课合二 的项 目实施过程进行一次整理 。考虑到是在机