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探 索 之 路 学生在写作方面的突出问题和应对措施 付洪霞 王 威 (曲阜师范大学附属中学，山东 曲阜 273100) 一 、 学生在写作方面的突 出问题 师在平常的教学 中细细观察 。因势利导，总会有收获。 写作历来都是考试 中的重头戏 ．所 占比重很大 。但写作对 (二)提倡模仿 。培养文风 大多数学生来说都是一块很难攻下的阵地 ．很多学生因多次 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一 。模仿的好处 占领不 了这块阵地而成 了逃兵，不敢再去征服它。对于教师而 在于既降低了学习的难度。又收到了明显的效果。吴增祺说 ： 言．作文又不像其他类型的考题，很难通过具体教学手段短时 “文章之体 ．往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为 间内教给学生。它本身包括一个兴趣问题，当然还有一个文化 病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家 积淀问题 ．教师有时也很头痛 。很 自然 ，在学生写作 中会存在 也 曾模仿古人写作 ．成为一代风范．如王勃的名句 “落霞与孤 很多较为突出的问题 ： 鹜齐飞．秋水共长天一色”就是从庾信的 “落花与芝盖齐飞 ．杨 首先．最突出的也是最致命的一个 问题是文不对题 。教师 柳共春旗一色”脱化来的。模仿之作古已有之。模仿是创新的 讲评时常常会说这是 “下笔千言，离题万里”。这是教师在指导 一 步 ．但不能一味地模仿 ，东施效颦当然不好 ．必须强调模仿 学生写作时最为关注 的一个 问题。一旦审题不清 。主旨不明， 时还要加 以创新 ，形成 自己独特 的文风。 整篇文章的价值将会化为乌有 ，特别是在考场上 ．会做很多无 (三)多加赞扬 ，少点批评 用功。所 以，指导学生时。必须强调审题 ，要加强对学生审题方 我们在批改学生作文时．应尽量肯定他们 的优点．用委婉 面 的训练 。我们学校在高三强化阶段 ，主要集 中几节课进行作 的话指出不足之处。大家都知道、春秋时期，有一位了不起的 文审题训练 ．准备一些话题材料 ，只要求学生进行帘题 ，说 明 人叫管仲 ．他 的优点是很有才华 。他的缺点是贪财 。鲍叔牙正 自己的审题结果及写作立意 看中了管仲的才华而重用他 ．让他在齐国的争霸事业中一显 其次．作文 中只重视过多华丽词藻的堆砌 。有些学生作 身手 ．使齐国得 以九合诸侯 ，雄极一时。如果当时鲍叔牙只看 文大部分是在阅读中摘抄的优美语段加 以改编后串联而成． 到管仲的缺点而不加 以重用．管仲能发挥 自己的优点．齐国会 读来的确琅琅上 口、音韵和谐 ，但主题不深入 。无实际内容 ， 有后来 的成功吗? 同样 ．在作文中也应如此 。要善于发现学生 就像六朝时的文赋 ．流于浮糜文风 ．言之无物 。对此 ，教师一 的闪光点 ，不要戴着有色眼镜看学生 。有些教师对于作文写得 般要加 以引导 。首先不否认文采华美对于作文的重要性 ，其 成功的学生大加赞扬 ．每次都拿来当范文 ：对于写得不好 的学 次要讲清写作 的真正 目的是言为心声 ．用语言传情 ，让文字 生一味冷落。特别是他们偶有佳作便怀疑有抄袭之嫌。很伤害 说话。将最真实的感情展现在读者面前。要让学生想一下：自 学生的自尊心。所 以在批阅中要善于发现每个学生的长处 ．有 己的文章是否首先能打动 自己．是否值得反复去 回味，是否 些学生的习作并不见佳，但在用词、组句 、修辞，哪怕仅仅是一 读罢留有余香 个方面有一点值得学习和借鉴的．也应多给予赞美 ．激发其创 再次．选材方面。一是选材不当。其实说通俗些就是张冠 作 的兴趣 。要知道 ，越是作文差的同学越怕写文章 ，所 以要形 李戴 。所选材料并不能用以证明文章的中心．反而使文章显得 成