对小学英语课堂中低效情景的反思.pdfVIP

观 察 与 思 考 对小学英语课堂中低效情景的反思 庄艳传 (灌云县实验小学，江苏 灌云 222200) 摘要 ：本文通过对具体案例 的分析 ，阐述 了导致小学英语 简单 ．只是机械地一 问一答 ．而花 了老师大量心思的五颜六色 课堂情景创设低效的因素 ．并探讨 了提高情景创设的有效性 的多媒体画面情景．并未能产生预期效果。因为该多媒体画面 的策略——把握 “真”、追求 “活”、崇尚 “效”。 情景只注重形式 ．缺乏现实意义，并未触及学生 的心灵，不能 关键词 ：低效情景；反思；策略 很好地激发学生 的求知欲 ．它只是狭隘意义的情景，而没有真 正的交际意义，学生只是被动地接受。师生在这个过程 中，老 《英语课程标准》提出 “要让学生在真实的情景中体验和 师只是抛球者，孩子所能做的只是接住球。 英《语课程标准》倡 学习语言”。语言学习离不开情景 ．只有在一定的语言环境 中 导 “体验 、参与交流与合作的学习方式与任务型学习途径 ”，只 进行的交际才有意义 ．也只有在一定的语言情景 中．才能对所 有贴近学生真实生活的情景 ．才容易让学生产生身临其境 的 学的语言真正掌握 。然而 。是否所有的情景都是有益于课堂教 感觉，才能引发学生学习的积极性 ．调动学生学习的主动性 ， 学与学生的英语学习的呢?前不久笔者听了一些课 ，不禁对这 让学生积极主动地参与到学习中来 个 问题产生了兴趣并陷入 了深思 存在的问题二 ：小学生的年龄特点决定了他们的有意学 原始案例一 习时间短暂 ．而活蹦乱跳 的搞怪的小狗引得学生不时地发出 教师在引导学生练习牛津小学英语 4BUnit4Buyingfruit 哄笑声 ．既分散 了学生 的注意力，又干扰 了正常的上课秩序 。 这单元的四会句型 Howmanykilos前为了创设情景做 了大量 严重影响了课堂效率 的准备工作 ，该教师用多媒体设计 了许多漂亮的水果 图，每幅 原始案例二 图下设计了一只活蹦乱跳的小花狗．它举着闪动牌 onekilo．two 教师在 引导学生操练牛津小学英语 6BUnit5Seasons这 kilos．threekilos等。 一 单元 的四会句型Whichseasondoyonlikebest?Ilike…… T：Lookattheapples．How manykilos? 时。采取 以下步骤 ： SI：Onekilo． 1．教师出示 四个季节 的图片．请学生 diSCUSSaboutit． T：Lookatthepears．Howmanvkilos? 2．学生小组活动 ．自编对话 ．． S2：Twokilos． SI：Hello，whichseasondoyoulikebest? T：Lookatthebananas．Howmanykilos?