行为导向法下《国际贸易》课程教学改革.pdfVIP

第 4卷 第 3期 宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报 V0l_4NO．3 2009年9月 JOURNALOFNINGBOCITY COLLEGE OFVOCATIONALTECHNOLOGY Sept．2009 行为导向法下 《国际贸易》课程教学改革 农 晓丹 (宁波城市职业技术学院 商务学院，浙江 宁波 315100) 摘 要 ：行为导向法是 以学生为中心，以培养学生行为能力为 目标 ，在教师的行为引导下，使学生主动地进行学 习的教学法，教育部十六号文件 明确提 出要积极 “改革教 学方法和手段 ，融 “教、学、做 ”为一体 ，强化学生能力 的培养。”行为导向法的内涵符合这一精神 ，日益成为高职教育的改革与发展趋势。本文重点探讨了行为早向 法下 《国际贸易》课程的教学模式的改革。 关键词 ：行为导向；国际贸易课程 ；教学改革 中图分类号 ：F740 文献标识码 ：A 文章编号 ：(2009)03—0096—04 一 、 行为导 向法 的 内涵及在高职教学 国高职教育改革的方向。行为导向法 目标层次是 改革中的意义 培养人的行为能力 ，方法层次是人的行为活动 ，这 所谓 “行为导 向法 ”就是指 以行为或工作任 与我国高职教育改革 的方向是相吻合的；其次 ，行 务为主导方 向的教育教学改革策 略，它关 注培养 为导向法主张学生全程参与，可以激发学生 的好 学生的关键能力、综合职业 能力 与全面素质。学 奇心和求知欲，提高学习兴趣 ，增强学生的学习动 习过程是学生 同时用脑 、心、手来学习的过程 。行 机 ；第三 ，行为导 向法有助于培养学生 的综合能 为导向法的内涵是在具体的教学中让学生在活动 力 。行为导向法注重让学生在相互协作的过程 中 中通过教师的设计用行为来 引导学生 、启发学生 使问题得到解决，有助于学生形成 团队意识与协 的学习兴趣、让学生 自主地进行学习，在整个教学 作能力 ；行为导向法强调学生在教学活动中要对 过程 中，创造一种 学与教 、教师与学生互动 的情 教师提出的问题和任务独立思考 ，并提出 自己的 景 ，从而达到培养学生的能力 的 目标。与传统教 见解 ，有助于培养学生独立工作 的能力 ；行为导 向 学方法不同，行为导 向法强调教学应从理论培养 法在教学过程中采用项 目教学 、案例分析 、专题讨 向实践培养转化的观念 ，强调教学 目标是培养学 论等丰富多样 的教学组织形式 ，给学生提供 了充 生的职业能力 ，是以学生为主体 、以活动为导向的 分发挥个人潜 能的广 阔空 间。教学不再是静态 教学方法。 的，而是动态的，答案不再是 唯一 的，而是多样化 “行为导向法”在高等教育尤其是高职教育 的，这有助于培养学生的创新能力。 教学改革中的重要意义已得到了广大学者和教育 二、行为导向法下 《国际贸易》课程教 工作者的认可 。首先 ，行为导向法与高职教育发 学 改革的建议 展和改革的方 向相吻合。教育部 16号文件明确 (一 )课程学习 目标 的确定 提出要 “加大课程建设与改革的力度 ，增强学生的 基于 “行为导 向法 ”的 目标是培养学生的职 职业能力”，“改革教学方法和手段 ，融教、学 、做 业能力这一特点，《国际贸易》课程的教学 目标应 为一体 ，强