重视共情技术在地理教学中的运用.pdfVIP

考试 周刊2o09年第52期 重 视 共 情 技 术 在 地 理 教 学 中 的 运 用 吕雅琴 (杭州市第十一中学，浙江 杭州 310014) 摘 要 ：教师角色的转换和学生学习方式的转变是实施 教学活动是一个共情的过程。离开这一点，就无法体现生态地 地理有效教学的关键，最新课程实施成功的重要保证。了解学 理课堂的特点。要让学生乐学地理．使学生由被动变主动．成 生地理学习的现状 。激发学生探究地理 问题 的兴趣和动机 ，促 为教学的主体 、学习的主人．从而使教学能够得 以生动活泼地 进学生主动地、富有个性地学习，是在新课程下地理教学所追 进行 ，这就要求教师了解学生地理学习的现状 ，走进学生心 求的 目标 。共情技术是心理辅导的精粹 ．地理教学在实施 中应 里 ，用心理辅导的方法 ，与学生进行心与心的交流 ，开发学生 重视心理辅导方法与地理课堂教学的有机融合 。重视共情技 的心智。要进入这个境界，心理辅导中的共情技术是精粹。善 术在地理教学中的运用，切实让学生成为学习的主体 。促进学 于运用共情技术 ，对促进学生乐学 ，提高教学质量 ，减轻学生 生乐学，具有十分重要的意义 。对此 ．本文从三个方面进行 了 负担 ，培养时代需要的具有创造性和进取精神 的人才 ．无疑具 阐述：了解学生地理学习，走近学生心理 ；重视共情表达 ，感受 有重大意义 。 学生同在 ；展开共情探究，深入学生心理。 2．共情 的涵义及与现代地理教育思想的一致性 关键词：地理教学 共情技术 运用 共情 (empathy)这是一个翻译成 中文 的名词 ，又可译为 “同理”、“感情移人”、“神入 ”和 “同感”等 。简而言之 ．心理学上 1．问题的提 出 共情技术是指咨询员一边倾听来访者的叙述 ．一边进入来访 新课程标准明确指 出：“学生 的地理学习活动应当是一个 者的精神世界，并能设身处地、感同身受地体验这个精神世 生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这些告诉我们 ，地理 界，然后跳出来 以言语准确地表达对来访者 内心体验的理解． 学生认识到 自己应该认真学习，肩负起实现 中华 民族伟大复 分别列出这两个阶段中的具体发 明。学生感觉这种教学方式 兴的历史使命 ，增强社会责任感。再如我在讲述八年级历史与 单调乏味，毫无兴趣而言。在新课程中，我率先用杜牧的“一骑 社会下册 中的 “经济危机和罗斯福新政 ”的内容时．没有直接 红尘妃子笑 ，无人知是荔枝来 ”的诗句导人 ，讲 出古代最主要 上新课 ．而是从学生亲身经历过 的2008年 由美 国次贷危机引 的交通工具是马。我让学生演绎古代杨贵妃 的生活：穿着拖地 发的那次金融危机切入 ．让学生 自由谈谈金融危机的具体表 长裙 的杨贵妃在 昏暗的油灯下悠 闲地剥着一颗颗鲜红的荔 现 ：企业破产 。工人失业 ，父母收入减少 本来想买的东西少买 枝，一副心满意足的神情，而外面一些官差骑着马驮着荔枝飞 或不买了，购买力下降．经济萧条。由于这些是学生 自己有切 奔在官道上，其中一些还因此中暑累死在途中。然后再让另一 身体会的．因此学生对1929--1933年的经济危机现象会有一 组学生演绎现代假 日生活：十一长假从店 口到广州旅行 ，你将 个直观 的感知，在头脑中还原出当时的社会景象 ，也会 明白经 选择怎样 的交通工具，花费多少时间。你途 中吃什么 ．怎样 向 济危机 的实质是 “生产过剩 ”的危机。所谓 “生产过剩 ”，不是指 在家里 的父母联系 ，用什么方式记录旅途 中的见闻。从而让学 生产出来的商品真的吃不完 、用不尽而是消费者没有那么高 生