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阅读 ，放飞JI!]I灵的翅膀 ◇张冯 园 教师，既要重教书，也要重学生的读书。 语文 (2)你从这段 中的哪些地方看 出来的? (学生说 课程标准 强调：低年级语文教学要让学生 “喜欢阅读， 的时候就相机进行点拨 。) 感受阅读的乐趣 ”，“学习用普通话正确、流利、有感 “满地”是什么意思? (到处都是) 情地朗读课文”， “诵读儿歌 、童谣和浅近 的古诗 ，展 “这里一朵，那里一朵”，带动作 朗读。写 “朵 ” 开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”为此， 字时要特别注意什么? (男生齐读本段 。) 笔者在教学国标版小学语文第二册 14课 鲜花和星星 4．这 么美的花 ，这么多的花 ，你想在花丛中做 时设计 了以下几个教学片段—— 些什么? 5．文 中的小朋友也和你们一样 ，他 “最”喜欢 一 、 猜谜激趣 ，导入新课 的就是这 “满地 的鲜花 ”。 6．有感情齐读本段。 上课伊始 ，我就让学生猜两个谜语 ： 学生学习时抓住了关键词，想象鲜花满地的情 (1) “它的家在夜 空，它是天上 的小眼睛，夜夜 景，不需教师多点拨，已经从鲜艳的画面中感悟了情 都在放光明”。(板书 “星星”，齐读 ，强调后鼻音) 境。这样不仅调动了学生的学习主动性，还增添了学 (2) “一直住在绿叶中，五颜六色它最美”。(师读， 生进行阅读 的兴趣 ，使学生始终处于积极主动的学习 学生回答后相机板书 “鲜花”)问：怎样 的花可以称为 状态。另外，我让学生在感受语言文字美的同时，感 鲜花? (自由发言，出示图片，并适 当小结 “生长在 受艺术的美。学生一看到那色彩鲜艳的鲜花插 图，就 自然中，充满 了生机，很新鲜 ，颜色鲜艳”，让学生初 禁不住赞叹。有了这些感受，理解课文就更加顺畅自 步感受鲜花的美) 然了。于是，我组织学生美美地朗读课文，让他们感 揭示课题 ： “今天 ，我们学习一篇关于鲜花和星 受课文也很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进 星的诗歌”。(出示课题 ，全班齐读) 一 步指导怎样读得更好，让他们在读 中理解 ，在读 中 心理学研究表 明，学生如果对学习对象产生兴趣， 感悟，在读 中想象。学生也读得相当投入，强烈地感 他就能 自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰， 受到祖 国语言文字的美。最后进行配乐朗读，让学生 集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的 在音乐中体会情感。 享受。在这堂课的一开始，运用猜谜语，并随机出示 美丽的图画，一下子就把学生的注意力吸引住 ，随后 三、设置情境，激发兴趣 的教学便水到渠成了。 一 年级学生处在阅读的起始阶段 ，所以借助色彩 二、赏读感悟，体会感情 鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情 境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进 1．夏天来 了，鲜花开放 ，迎接着这快乐的季节。(出 入阅读 。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解， 示图片)你喜欢哪种花?为什 么? 而是 以歌唱星星的儿歌激起学生对学习内容的乐趣， 2．学生在