“微笑曲线”与职教吸引力提升轨迹.pdfVIP

特【别关注】 “微笑曲线与职教吸引力提升轨迹 殷 燕 江苏省扬州市高等职业技术学校，江苏 扬州 225003 摘要：微“笑曲线”揭示了高技术产业领域中技术创新和品牌对于提升产品附加值的重要意义，职业教育的健康 发展也正如 “微笑曲线”的轨迹，只有着力于位于价值链的课程创新研发和职教品牌创立，不断增加人才培养的附加 值 ，才能真正提升职业教育-2_,3l力，形成现代职教发展 的核心优势。 关键词：职业教育；微笑曲线；知识经营；自主创新品牌意识 ；综合能力 20世纪90年代初 ，台湾宏基集团创办人施振荣先生 三、创新职业教育理念——实现产业纵向升级 提出了 “微笑曲线”理论 ，指在当今世界产业链中，研发、 伴随着国际上人才、资本、科技 、创意等生产要素的 生产 、流通诸环节的附加值 曲线呈现 “两端高、中间低” 快速流动，适逢我国国家竞争力提升、社会演进、经济转 的状如微笑的抛物线形态。在抛物线的两端——技术研 型、产业升级与调整的关键时期 ，客观上要求职业教育 发和销售环节附加价值最高，而处于底端的制造、装配 包含更宽泛的内涵和多元化的功能。如针对农民工、下 环节技术含量低 、利润空间小，容易被成本更低的同行 岗工人 、刑满释放人员等缺乏基本技能的状况 ，大力实 所替代。当今企业已经进入综合竞争力的比拼阶段 ，自 施 “农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工 主研发能力和市场战略是关乎企业命运最紧要的两端 ， 程”等，有力促进经济发展和农村劳动力有序转移，同时 企业只有不断往附加价值高的区块移动与定位 ，才能持 帮助边缘化群体融入社会 ；针对职业教育 内部 、职业教 续发展与永续经营。与此同时，职业教育也迎来了高新 育与普通教育的脱节问题，实施职业学校的专业设置 科技生产体系和市场经济体制的双重挑战，如何努力形 “标准工程”，高、中、初级职业教育相互衔接的 “金桥工 成核心优势，走出 “微笑曲线”的谷底 ，是现代职教吸引 程”，普通教育与职业教育的 “双证融通工程”，普通高等 力提升的关键所在。 学校毕业生的 “回炉培训工程”等。现代职业教育理念应 一 、 树立 “经营”理念——构建全新职教管理模式 借鉴经济学、管理学等理念 ，以创业能力为基础 ，以发展 我国积极融人世界经济全球化进程 ，外向型经济催 能力为 目标，以创新能力为核心 ，立足五种素质 观念、 生新的人才需求 ，国际金融危机促进了新一轮经济结构 品格、知识 、能力和方法 ，提升五种能力 自我认知、组 调整，新的经济形势必然要求职业教育管理创新模式作 织 、协调 、综合分析 、应变能力 ，实现五个对接 与理论 出必要 的回应 ，尤其要突出其严谨的专业性 、丰富的实 对接 、与实践对接 、与国家需求对接、与国际视野对接、 践性和广泛的适应性。新时期职业教育必须以市场需求 与未来发展五对接 ，通过优化产业人才供给、强化转岗 为基础调整管理 目标 、对象、任务与策略，树立 “变管理 培训，最终实现改造升级传统产业、推动产业更替、引领 为经营”的新理念。它是以知识为前提、以智力为支撑的 产业创新 、催生新兴战略性产业 、创造产业竞争优势的 “经营”，是一种创造 、使用 、保存 、转让知识和智力 的全 目标。 新管理模式 ，应包括对教师教学方式 的管理、对学生实 四、彰显特色内涵——实施区域品牌发展战略 践性学习活动的管理以及对校、企、学三体联动的管理。 教育部于2006年11月正式启动100所国家示范性高 二、建立 自主创新体系——打造职业教育产品优势 职院校建设计划 ，旨在加快建设一批理念先进 、特色鲜 随着土地 、环境和其他资源逐渐稀缺，劳动力价