培养质疑意识 提高创新能力.pdfVIP

IAoXUEY 29 摘要：七年级学生数学知识比较贫乏， 思维能力也较薄弱，因而教师只能将数学 知识作为载体，把数学思想和方法渗透到 数学知识的教学中，使学生在学习知识的 过程中发展思维能力。我主要从以下三个 方面着手： 一 、 转变学生观念 促进思维的发展 二、重视分析方法 提高思维能力 第二辆车 第 一辆擎 三、注重数学方法的训I练 培养逻辑 一 — — — — 斗一 …一 _ 8：32 930O一5200=4l00 } 思维的灵活性 通过对比，学生明确了代数解法比算 角：．辆车 ： 第一辆车 关键词 ：转变 观念 促进 发展 术解法要简捷得多。此时老师再仔细分析 … 一 熹…一 {… ∞ 重视 方法 提高 能力 训练 培养 这两种解法在思维方法上的明显区别：算 解答此题的关键是 “7分钟后两辆车 九年义务教育 《中学教学大纲》明确指 术解法始终以求未知数为 目标列出算式， 都行驶了7千米 ”。若设 8点 32分时第 出：在“教学中要重视学生获得知识的过程 未知数通过己知数的四则算术计算求得， 二辆车离厂 千 米，则第一辆车离厂 3 中发展思维能力。”七年级学生数学知识比 列式时较难思考：而代数解法则用字母代 千米 ：8点 39分时第一辆车离厂 (3x+7) 较贫乏，思维能力也较薄弱，因而教师只能 替未知数，以寻求等量关系为中心列出含 将数学知识作为载体，把数学思想和方法 千米，第二辆车离厂 +7)千米。根据等量 有未知数的等式，列方程过程中要把问题 关系，第几辆车离厂的距离是第二辆车的2 渗透到数学知识的教学中，使学生在学习 中的数量关系平铺直叙，直截了当地用等 知识的过程中发展思维能力。几年来我把 倍，列出方程： 式表示出来就行。经过分析对比，学生们理 3x+7—2 +7) 学生学习方程知识作为载体、用来培养学 誉一瓣≮ 解了代数解法的优越性，都能积极主动地 解得 x=7，3x=21 生的思维能力。在这方面做了一些尝试。 去学习和掌握这一先进方法。 一 即8点32分时，第一辆车离厂2l千 、 转变学生观念 促进思维的发展 二、重视分析方法 提高思维能力 米。 七年级新生的思维过程中，具体形象