高中语文人教版选修大全：《乐民之乐，忧民之忧》导学案.docVIP

《乐民之乐，忧民之忧》导学案【学习目标】 1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。 2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。? 【学习重点】? 1、学习对比描写在说理中的作用。? 2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式 【学习难点】? 1、正确理解作者的观点态度。? 2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。? 【话题导入】? ?????疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。?? 第一学时? 【自主学习】? 一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。? 二、读准下列加点词的字音。? （1）王语暴(yù)????（2）庶几(shù?jǐ)??（3）?独乐乐，与人乐乐孰乐?(lè)（4）直好世俗之乐(zhǐ)）(5）举首蹙頞（cù?è）（６）羽旄之美(máo)? 三、归纳文言现象：? 1、找出通假字并解释词义。? ?今之乐由古之乐?（“由”通“犹”，如同。）? 可得闻与（“与”通“欤”，语气词。）? 直好世俗之乐耳（“直”通“只”，只是。）? 时日害丧（“害”通“曷”，何。）? 予及女偕亡（“女”通“汝”，你。）? 2、解释下列加点词的意义。? 王语暴以好乐?（语：告诉。好：喜欢，爱好。）? ?王变乎色曰（色：脸色。）? 今王鼓乐于此??（今：假如，如果。）? 经之营之（经、营：都有测量、度量的意思。）? 庶民攻之（攻：制造。）? 3、归纳词类活用现象。? 独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为动词，娱乐。）? 与少乐乐，与众乐乐?（少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人）? 今王鼓乐于此（鼓：演奏。）? 吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为动词，患病、得疾病。）? 今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词，称王。）? 庶民子来（子：名词作状语，像儿子一样。）? 而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法，以……为欢乐。）? 4、分类列举本文出现的文言句式。? 宾语前置句：? 好乐何如?????何以能鼓乐也????何以能田猎也???然而不王者，未之有也? 介词短语后置（状语后置）句：? 王语暴以好乐??王尝语庄子以好乐??今王鼓乐于此??今王田猎于此? 被动句：? 暴见于王?????他日，见于王曰? 四、简要概括一、二两则的主旨（主要意思）。? 1、孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。? 2、君主贤明，才会享受真正的快乐（池沼苑囿之乐）。? 【合作探究】? 一、翻译下列语句。? （1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。? （2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！? （3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。? （4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？? （5）举欣欣然有喜色而相告曰? （6）古之人与民偕乐，故能乐也。? 二、梳理课文内容：? 第一则记录了孟子与　　、　??的两次谈话。第二次谈话的主要内容有：? ? ②? ③? 三、请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。?? ????王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”? 四、探究问题：? 1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？??? 首先，齐王把自己和孟子对立起来，谈话气氛非常僵硬，齐王简直是给孟子来了一个大关门。孟子与齐王谈话，是从齐王好乐开始的，可是，齐王根本不顾孟子的面子，变了脸色，还说“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”这等于是堵住孟子的嘴巴，不让孟子谈他的“先王之乐”，而事实上，孟子的谈话肯定是离不开谈“先王之乐”的，因为孟子的音乐观是与王道有关的。其次，我们要看清孟子面对这并不融洽的气氛所用的对策。如果孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非，谈话气氛可能更加紧张，更关键的是达不到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。所以，孟子在此时转换了谈话的内容，几乎是迎合齐王似的说了那句“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”其目的很明显，那就是想通过引起齐王兴趣，改变谈话气氛。但是这句话却是很有文章的，它已经巧妙地把谈话内