试剂加入顺序的先后对实验的影响.pdfVIP

A’OXUEWENcuI兹 59 传统的教学是教师讲授灌输，学生被 动接受，形成了填鸭式的教学模式，造成学 高中生物探究性教 生的主体性、主动性、创造性地丧失。为了 改变这一现状，国家实施了新课标，要求教 唐山市丰润区第二中学 张淑霞 师利用科学探究的方法，开展探究性教学， 膜具有什么功能?这样可以让学着问题进 使学生在探究的气氛中学习，鼓励学生的探 让学生成为学习的真正主人。苏霍姆林斯 行活动，促使学生在好奇与思考中获得知 究精神。 基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固 识，发现新问题。 五、及时小结一 归纳与发散并举 的需要，就是希望 自己是一个发现者、研究 三、创设情境，设计问题——激活学生 课堂小结是活化知识、丰富学生知识 者、探究者。”探究能力强的学生在学习中 的思维 面的时机。结合具体的、有针对性的问题进 会主动积极地独立思考、求解问题。探究是 在 探“