趣味识字教学谈.pdfVIP

16 IAoYU 关键词：游戏 多媒 ■ 面来显示汉字的结构。这 让语文课 “动 起来 体 想象力 实践 河 些富有动感的生动有趣的 南 “人生识字聪 明始 ”， 画面一定会使学生产生神 疆河北雄县雄州镇中心校 董铮 安 识字能力是学习能力的基 阳 秘感，同时也调动7学哇 摘要：传统的语文课堂教学是枯燥乏味，但是，如 础 ，是实现独立阅读的前 市 的多种感官叁与。■ 果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其 提。因而，识字教学越来越 三、充分发挥学生想 官 效果却是迥然不 同的。 引起人们的重视。新课程 庙 象力，让他们在 “我的发 关键词 ：语文课堂教学 音乐 美术 标准要求低年级增大识字 小 现”中．品尝成功的喜悦 传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣 的， 量的同时，还提出：喜“欢 学 爱因斯坦说过 想象 但是 ，如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当 学习汉字，有主动识字的 力比知识更重要，因为l知识 中去，其效果却是迥然不同的。以下是我在这方面的 愿望。”这就要求教师在注 篓 是有限的而鼠塞力撩捂着 ～ 点体会和感受，其方法有： 重识字 量 的同 一 、设置音乐。渲染课堂气氛 时，更要注重识 音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联 字兴趣 的培养 ， 想，并且给人无限的美感，潜移默化地发展思维能力。 识字应从培养兴 例如：在教学 《春雨沙沙》等一组表现春天景色的课文 趣入手。为 了激 时，我让学生 自己演唱一些有关春天的歌 曲，他们都 发学生识字的兴 很兴奋地唱起了 小《燕子》、小《雨沙沙》等儿歌，我还 趣 ，拓宽识字途 播放了 滴《哩滴哩》这首歌给他们听。这几堂课，学生 径 ，培养识字能 在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所 力，我们对低年 级汉字教学进行 了初步探索。 声字，有意识地启发学生去发现识字 描述的情景。 一 、 利用游戏 的形式 ，调动学生 规律。有学生说：“ 旁的字都和水有 二、安排绘画。增添课堂情趣 学习抽象文字的兴趣 关，并说出洗“”、游“”、“流”等一大串同 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观 识字本身是枯燥的，对于乏味 类的字：有的学生说：我发现 “虫”字旁 的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且 的事物，人们的情绪总是消极和被 的字者隔口昆虫有关，并列举出蝴“蝶”、 美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方 动的。如果让孩子们一味地被动识 蚂“蚁”等字。这样自我发现、归类联系， 面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学