音乐教学中的境情教学.pdfVIP

IAoXUEWENCUI警 55 让学生学习数学的 音 。伴随着美妙 的音 教学生活表演旱 乐，学生们看到了碧绿 同时走进生活 情境教学 中 的田野、烂漫的山花、快 师根据教学内容教r^ 乐的小乌、飞舞的蜜蜂 ， 黧河南省清丰县一中 姬青华 听到了潺潺 的流水声， “数学来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大干世界中 与学生共创的一罕 仿佛置身其 间，感受到 蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有广泛的应用，数 种能激起学生学[b 了浓郁的花香和青草气 学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。因此 ，我希望让学生 息，加深 了对歌曲内容 学习数学的同时走进生活。 种场景能把学生白勺 的理解。然后再教唱此 带入与教材 内容 歌 ，学生们很快进入 了 一 、 对新课改数学教学的思考 ：数学教学应该教给学生什么? 相应 的氛 围中，师 歌 曲的意境之中，学的 生 在 此情 景 中 非常认真，曲调掌握也 《数学课程标准》建议教师 “让学生在现实情境中体验和理解 数学”，可见 ，在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能 的重要途径。作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境，触 动学生的生活积累，使学生能有所悟 ，能自悟 自得，并能在实践活 动中深化感悟。 一 般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践功 能，即它与人们的生产活动和 日常生活有着密切的联系。数学教学 的内容来 自于人类 日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并 通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代， 尤其是现代社会的生产活动和社会的发展和进步。二是精神功能， 进行情景交融 的教学活动。 非常快。有的同学还能伴着音 即它联系于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学，在早期就 下面谈谈音乐教学中的情境 乐边歌边舞，课堂气氛十分活 尽可能充分地开启儿童的智慧，发展儿童的思维品质和思维能力， 教学。 跃，收到了良好的教学效果。 丰富儿童的精神世界，能为他们 日后乃至终身的良好发展 ，创造高 一 、 生活展示情境 “音乐 三、表演体会情境 质量的生活，奠定不可或缺的极为重要的基石。2O世纪8O年代开 源于 自然” “音乐是舞蹈的灵魂。”音 始，美国教育界提出了“大众教学”的教育理念，“大众教学”的实质 音乐教学不能只把学生 乐与表演是密不可分的，要想 是指对数学教学进行再创造，使之顺应学生的需要，顺应社会的需 情境教学 拘泥于室内的学习，应当让 充分表现歌 曲的内容，通过有 要。在理解大众教学的基础上，提出了下列理念：①数学