音乐课堂引入探究.pdfVIP

3 课 ， 霎音乐课堂引入探究 高 嚣 当中是一个非常重要 的同学从这个故事当中受到教育。像这类 的环节，有了好的开 霆鬟囊江苏省靖江市生祠中心小学 孙炜琴 用情景导入的课加上表演者的精彩表演， 端也就成功了一半。他既可以激发学生的 开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉 学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处 学习兴趣，K-=I-增长求知欲。我用姊妹艺术 载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风 于学习兴趣浓厚的状态。 和艺术之外的其他相关学科这两方面来引 土人情，引入歌曲教学。 3．用天文、地理知识导入 入作了一些尝试。 二、用艺术之外的其他相关学科来引入 用天文、地理知识导入课培养学生的 一 用姊妹艺术来引入 用艺术之外的其他相关学科来引入， 思维。如 水《星——飞行使者》，看谁的天文 、 用姊妹艺术来引入可促进学生在各门 可开阔学生的文化视野，发展学生的形象 地理知识知道得多，设问太“阳系有几颗行 艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合 思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。 星?(八颗 )哪八颗7(金星、水星、 地星、火星、 艺术审美能力。 1．用民间风俗导入 木星、土星、天王星、海王星)根据标题展开 1．用电影故事来引入 用民间风俗导入，可开阔学生的文虎 你的想象。通过这样的引入进一步拓展想 如 天《地在我心》～课，首先设问：谁能 视野。如 划《龙船》，首先提问：农历五月是什 象力，促进了学生的思维发展，提高了综合 给大家介绍一下动画片 宝《莲灯》的故事 么节?(端午节)，在这一节 日里有哪些民间 文化素质。 教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用 风俗7 (赛龙船、吃包子、吃粽子)，这一节困 4利用学生的生活实际导入 “三讲”法。由分“组互讲”到 “抽生讲”再到 是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)。通过 利用学生的生活实际导入，能让音乐 “教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生 这样的引入使学生了解端午节划龙船的意 课堂走进学生生活。~Zi3{zjwJ＼少年》首先设 互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐 义，开阔了学生的文化视野。 问你是否有烦恼?都有哪些烦恼?随着年 IN~：g情节发展而变化，他们的综合艺术 2．用情景导入 岁由小变大你的烦恼是否增加了?让生互 审美能力也得到提高。 歌《唱二小放牛郎》 用情景导入可激发学生学习兴趣。如 相交流，即可引入到歌曲当中来。又如 踩《 也可采用这种方法。 小《螺号》一课。课前教师准备好瓶罐或小孩 雨》利用设问来勾起学生对往事的回忆从 2．用舞蹈引入 子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺 而引入歌曲教学。 如 《巴塘连北京》，首先由教师或者学 号的情景，把学生的思维从课问一下子拉 除以上引入之外，还有插图引入、知识 生表演舞蹈场面 (有件的用课件展示)，让 回到了课堂上。又如 《一把雨伞圆溜溜》一 导入 游ij据 ^解题导^等。 学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时 课，课前找几个学生把故事情节排练好，上 总之，课堂引入不能用固定 式，要灵活 他们载歌载舞的欢乐场面。y．tn{银杯》一 课展现给大家，使学生一下子就联想