高校机电专业学生个性心理健康状况的试验研究.pdfVIP

200 9年12 月 山东师范大学学报( 自然科学版) Dee ．2008 第24卷第4期 J our nal o f Shan dong Nor mal Uni ve r si t y( Nat ur al Sci enc e) 01．2 4 No．4 ·l_ _-_--l一 同 校 机 电 专 业 学 生 个 性 心 理 健 康 状 况 的 试 验 研 究 冯银红 ( 河南 ，r 业贸易职 业学院，450012，郑 州 ／／4 1岁 ，女，副教授) 摘要通过对高职机 电专业学生进行个性心理因素的测试，分析和探讨了大学生在稳定性、兴奋忭、忧虑性、紧张性4 个指 标 』：的状态与水平 ，并通过心理健康 因索的计算，评估r 学生的个性心理健康程度 ，为不断改善和提高高职机 电专业大学生的心 理健康水平提供参考依据 ． 关键词高职机 电专业；大学牛 ；个性心理 冈素 ；心理健康 因素 中图分类号G897 文献标识码A doi ：10 ．3969 ／j ．i ss n ．100 1—4748 ．2009 ．04 ．05 1 心理健康足指在一定社会环境中的个体 ，在高级神经功能i F常的情况下，智力正常，情绪稳定，行为适度 ，具有协调关系 和适应环境的能力及性格 ．然而，心理健康的标准 ，却是一个非常复杂 的问题．阏为 ，心理健康与不健康之间没有明显的界限， 心理健康程度 的高低，只能根据心理测试 ，具体观察和个人主观体验等方面 的材料进行综合分析，作出判断．近年来 ，通过深 化体育教学改革，学者们对大学生的创新能力．身体素质 、生理机能 ，教学管理、教学模式等方面的研 究较为深入和系统 ，取得 了一定成效．而对大学牛的心理因素，尤其是高职机 电专业 的大学生个性心理特征的关注则相对薄弱．通过对高职机 电专业 学生的个性心理因素的测试，分析和评价大学生在4项个性因素和个性心理健康方面所表现出来的水平，为更加全面的评估 高职机 电专业学生 的健康情况 ，为 以后改进体育教学方法和学生思想管理工作提供理论上 的参考依据． 1研究对象与方法 1．1 研究对象对河南工业贸业职业学院机 电系的318名学生进行测试和问卷调查，经随机抽样和可靠性筛选、归类，共获 得246名学生 的有效数据 ．其 中男生23 1人 ，女生15人． 1．2研 究方法 采用美国心理学教授卡特尔( R．B．Cat l l ) 编制，由我同研究人员修订的16种个性因素A式量表( A式测验 有较高的信、效度和稳定性) ，运用DXC—nl 型多项心理测评仪，对学生进行测试和评价 ．其 中心理健康水平 的高低是 以卡特 尔 “根源特性 ”中的C稳定性、F兴奋性、O忧虑性、Q。紧张性等4种个性因素指标为依据 ，计算 出每一个测试者 的得分 ．再用 “16种个性 因素测验应用的计算”中的 “心理健康 因素 ”的计算公式，计算出每一个受试者的心理健康因素的得分，然后进行 比较分析高职机 电专业学生的4项个性特征和个性心理健康程度 ．运用访谈法、文献资料法、数理统计法等方法对大学生的 心理健康状况进行分析和研究 ． 2结果与分析 2．1心理健康状况及原因分析高职机电专业 的学生年龄 表 1 四种个性因素得分人数统计 一般 都处在18～2l 岁之间．他们无论从生理和 心理』．．都处于 分 数X 1．0 2．0 3．0 4 ．0 5 ．0 6 ．0 7．0 8．0 9．0 10．0 一个从不成熟到逐渐成 熟并迅速向成年人过渡动态变化时 期 ，心理年龄滞后于生理年龄．高职机电专业的学生在心态上 更多的表现是思想解放，头脑敏锐 ，但往往缺乏成熟 的理性思 考能力 ，思维方式简单容 易产生偏激的看法 ；他们有着强烈的 注：， ‘=246 自尊心 、自信心，不愿受人摆布， 自我评估往往偏高，在受挫折 后易产生逆反情绪 ；他们精力充沛 ，兴趣广泛 ，活动能力强 ，但情绪不甚稳定，总是处于一种起伏跌宕的状态之 中，极易产生心 理矛盾和心理冲突．他们从 中学进入大学，生活学习环境 的