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热点关注：高校排名，全球观点 1 非洲：重视院校合作，促进区域排名 1 拉丁美洲：重视高等教育人文理念，批判地看待全球排名 1 日本：国内高校排名体系众多 1 国际新闻2 英国：高等教育机构获得催化基金 2 印度：政府计划开设留学生统一入学考试 2 英国：研究生与校方开展奖学金之争 3 法国：国民议会投票赞成大学采用英语授课 3 爱尔兰：高等教育领域大规模改革4 英国：人文类博士培养应注重未来就业能力4 法国：科学研究帮助解决经济问题？ 5 英国：校园兼职工作——低薪水，无尊重？ 5 欧洲：欧洲博士生至东向西迁移的内外因素分析 6 巴西：今年起高校招生全国统考 7 印度：日本向印度理工学院提供1.748 亿美元资助 7 美国：俄亥俄州立大学校长宣布退休 8 亚洲：亚洲诸多大学开设女性商界领袖培训项目 8 美国：新兴的四大留学生生源区 9 英国：英国智库建议为研究生贷款发放债券 9 调查与数据 10 美国：研究发现STEM 硕士项目的毕业率上升，但仍落后于MBA 项目 10 美国：CGS 全球调查报告海外申请 10 聚焦中国 11 英国：浙江大学在英国筹建海外校区 11 中国：中国留学生要求美国副总统就不当言论道歉 11 书籍推荐 13 《科学界需要统一的语言吗？英语和科研的未来》 13 《尖子生一定能去顶尖大学吗？社会阶层的影响》 13 读者意见征集 14 《国外研究生教育动态》 2013 年7 月，总第35 期 热点关注 ：高校排名，全球观点 非洲：重视院校合作，促进区域排名 非洲高等教育领域的一项重要行动就是在2011 年确立了非洲质量等级机制(AQRM, African Quality Rating Mechanism)，该机制是针对之前全球大学等级排名机制完全忽视非洲大学，未能把非洲的特殊 性考虑进去的问题而建立的。该机制的建立不仅意在提高非洲高等教育在全球的排名，更关键在于提 高非洲高等教育的整体质量，促进非洲高校间的有效合作，推进非洲高等教育研究空间(AHERS, African Higher Education and Research Space)的确立。 除此之外，非洲高等教育领域还确立了非洲区域质量保证框架(ARQAF, Africa Regional Quality Assurance Framework) 以评价非洲各高等教育机构办学质量。该框架不采用国际排名机制指标，而只采 用三项指标：专业课程基准(benchmark standard)、区域认证机制(regional accreditation mechanism)和高 校质量保证(institutional quality assurance) 。 （翻译∕邱文佳 校对∕欧阳玉湘） 来源：UNESCO 《高等教育排名与考核》 拉丁美洲：重视高等教育人文理念，批判地看待全球排名 拉丁美洲高等教育的主要特点之一在于注重高等教育的人文和社会意义。拉丁美洲和加勒比地区 国际高等教育协会(IESALC, Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean) 曾特别指出 “高等教育不是用来培养未来的技术型人才，而是为了培养捍卫人权、崇尚民主、有道德感和和平观 的社会公民”。而对于人文和社会意义的评价正是诸多大学排名中缺少的指标之一。不仅如此，IESALC 还曾公开发表联合申明，认为全球大学排名还存在着以下弊端：参选学校的选拔标准不清晰；各高校 之间的具体差距不明确；只选用单独几个指标就武断评价学校的整体质量；媒体对于排名结果的大肆 宣传会给排名较后的高校带来不少的竞争压力；高校领导层可能会因太过关注排名而只注重排名指标 的建设，甚至会引起资金投入的错位等。另外，大学排名的方法普遍更适用于自然科学，如医学、工 程类学科，而拉丁美洲的高校则普遍在人文和社科类学科的研究上更甚一筹。这也是导致全球大学排 名在拉丁美洲不受欢迎的原因之一。