高中语文粤教版必修二：《阿房宫赋》课件10.pptVIP

3、段意理解 这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生 活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。 长安回望绣成堆 （二）分析第三段 1、重点词语 纷奢；繁华奢侈 直栏横槛：槛读着jiàn,栏杆 函谷举：举，被攻占 可怜，可惜。 取 “青取之于蓝而青于蓝。”（《荀子·劝学 》） “二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”（《孟子· 告子上》） （从中取出） （拿，与“舍”相对） 举 举头望明月，低头思故乡。 此妇无礼节，举动自专由。 何不作衣裳？莫令事不举。 （抬起） （行动，举动） （完成，成功） 夸张，比喻，排比。夹叙夹议 本段语言同样具有极强的表现力： 　　以“嗟乎”开头，转入议论。先说人心相同，应该互相体谅。一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始皇的罪证，以六个排比分句，运用比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇“劳民伤财”的触目惊心的图画。最后三句将独夫的骄固与人民之怒形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到来的必然性－－“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”这些短句相连，短促有力，生动的表现了秦末农民起义风起云涌之速，摧枯拉朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明对照，再一次为下文的议论造势。 段意理解 这一段作者用了大量