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南昌大学附中 一、对比分析新旧课程教学大纲的特点（选录） 二、新旧教材编排体系的区别 旧教材：以物质结构为主线，以基本概念、基本理论为知识的“骨架”，以元素化合物知识为“血肉”，注重知识体系的严密性和完整性，要求高，难度大。所以，旧教材内容多，要求高，某些知识显得“繁、难、偏、旧” ，而且旧教材过分注重结果。 新课标在强化双基的同时，还重视过程与方法，情感态度和价值观的培养。 新课标强化实验在化学教学中的重要作用。 新课标强化方法，尤其是分类方法在化学学习中的指导作用。 新课标在内容安排上具有开放性和前瞻性。 三、新课程高中化学教学中更应实现对学生思维能力的培养 思维总是在一定的“问题情境”中产生的，没有问题就不可能有思维，通过问题来启发学生积极的思维，以问题为主线来组织课堂教学，就成为调动学生学习主动性，促进学生思维能力的形成和发展的重要手段。 四、处理好过程和结果的关系 1.“过程”和“结果”的含义是什么？ 2.“过程”和“结果”有什么关系？ 3.“过程”的目的是什么？ 有关化学反应速率探究式教学 教师问：指导学生阅读必修2课本 “思考与交流”中相关图片及投影展示合成氨的图片，指出有这样现象的存在，即同是化学反应，有的进行的很快，有的进行的很慢，了解了化学反应进行的快慢与我们有什么的关系呢？ 学生答：…… 教师问：我们