从一堂公开课到“三零主义”.docVIP

附件2： 《上海教育科研》2012年第4期定稿 从一堂公开课到“三零主义” 沈江天 摘 要：一堂公开课发生的意外，触发了从操作到理念的一系列反思，最后演化为对一般课堂教学也有参考意义的三个教学主张。其中“零经验”指教师对自身经验的稚化，“零距离”指教与学的融合，“零结果”指上课可以舍弃认知活动的结论或者动机过程的圆满。这三个主张统称“三零主义”。 关键词：公开课;教学理念;“三零主义” 很多年前笔者执教一堂公开课，课题叫“楞次定律”，授课对象是湖州中学成绩最好的 一个班级。那一堂课出现了惊心动魄的意外，引发了我持续多年的思考。 一、预设的困境 上课一开始，投影显示两道习题： 习题1：右图中导线AB 正在向左 运动，请用右手定则判断闭合电路中的 感应电流的方向。 习题2：右图中导线AB 不动， 但磁场正在减弱，请用右手定则判断 闭合电路中的感应电流方向。 对习题1，学生轻松地用学过的右手定则判出电流的方向。这与课前的预想完全一致，“温故”的目的顺利实现。 对习题2，课前的预想是这样的：学生伸出右手，却无从下手！右手定则要求大拇指指向导线运动的方向，而此题中的导线却根本没动，大拇指指向何方呢？思维陷入了困境……。知不足而谋进取，走出困境的学习动机由此而生发。 这时，老师就有话可说了：“今天我们将用实验探究出一个崭新的规律（楞次定律），