创设历史情境 优化历史课堂.pdfVIP

迹。“致远号”被 日军鱼雷击沉后，邓世昌和全体将士全部落水，有人递给他救生 圈，他拒不接受；其爱犬咬住他的发辫 ，希望救出主人，但是邓世 昌决心以身殉 国，将爱犬按入水中，自己带着满腔的悲愤和遗憾一同沉没在惊滔骇浪中。学生 听了以后很感动，感受到了历史上那惊心动魄的时刻，感受到了邓世昌为国献身 的无畏精神。 2．用音乐渲染情境，反映社会生活，表达人的思想感情。音乐最能调动人的情 感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。在中国近代史上产生了许多相关的革命 歌曲。如 《长征组歌》、南《泥湾》、松《花江上》等。在近代现代史教学中应充分运用 这些革命歌曲。如讲 “九一八”事变时，可先播放 松《花江上》这首歌曲，让学生体 会这首歌曲所表达的感情。通过听歌，学生深深地感受到了当时东北人民对故乡 的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，完全陷入所创设的情境之中，很快进人学习 状态，对东北三省的沦陷、国民党的不抵抗政策有 了更深的认识，这就取得了较 好的教学效果。 3．用小品塑造情境，针对初中学生活泼、好动的特点，可创设表演情境，让学 生 自己扮演历史人物。这样可加深学生对知识的理解 ，激发他们不断追求新知识 的欲望。如讲授地动仪时，笔者让学生事先看书，然后请一位学生以发明者张衡 的身份到黑板上绘图介绍地动仪的设计原理，同时接受记者(其他学生)的