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构词能力与偏误分析 谢世涯 苏启祯 摘 要 本论文是从一系列的文章中，考查一般中学生使用词语的情况，尤其着重探测词语的应用能力。其方法是采用《联合早报》报导美国总统布什访问新加坡三天行程的8篇文章，以完形成序法设计题目，其中4篇词语的前一个单字（或词素）留空，另4篇则是词语的后一个单字留空。8篇文章共160个留空，交由六间中学近300名学生填写。 根据资料分析显示，那些与华文课本有相应关系的词语或词素，成绩还差强人意，少出现或没有出现在课本的词语或词素，表现就不很理想。例如：“（维）持安全”写成“（保）持安全”；“申请（程）序”写成“申请（次）序”；“国（事）访问”写成“国（际）访问”；“检（阅）仪仗队”写成“检（查）仪仗队”。像“维、程、事、阅”这些单字或词素，在小学就学过了，为何却不能正确使用呢？应如何纠正他们的偏误，从而提高他们掌握词语的能力，是本论文所要探讨的重点。 本论文曾发表于“第一届国际汉语语言学会议”，1992年12月24至26日由新加坡国立大学高等教育中心主办，在新加坡国立大学举行。 一 目的与对象 本文目的在探求新加坡中学四年级学生的构词能力与偏误情况，其间也涉及书写和阅读能力。 根据新加坡教育部《中学华文课程纲要》（1983）的规定，一个修读了十年（小学六年，中学四年）华文的中学生，应当能学会三千个常用字，并能够读得懂报章新闻、普通书刊和现代文艺作品。为了探